Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Сергієнко Юрія Васильовича з теми "Олімпійський рух"






=Назва проекту=
Олімпійський рух

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

фізична  культура

=Навчальна тема=
Легка атлетика

=Вік учнів, клас=
8 клас     13-14  років
==Стислий опис проекту==
Обираємо тему проекту відповідно до навчального предмета, що викладається, та державного стандарту. За допомогою такого вибору теми можна використовувати отриманий раніше досвід, враховувати найпоширеніші помилки учнів в даній галузі, передбачити основні моменти, що особливо важкі для сприйняття учнів. 
Створена [https://docs.google.com/file/d/0B97tsfUWLbeQV2xZZEt1N1VYVlk/edit учительська презентація] «ОЛІМПІЙСЬКИЙ   РУХ» ,яка містить мету та стислий опис проекту описує навчальну діяльність учнів під час виконання проекту та навички якими учні будуть оволодівати протягом виконання проекту.
В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити сценарій презентації  обмінюються  прикладами навчальних матеріалів, що знайшли в Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні  представили результати своєї роботи  блог «Міста проведення та символіки олімпіад»,   де вони виклали відомості про олімпійські види спорту, символи олімпіади,  опитувальник «Зародження олімпійського руху»,створили презентацію « Розвиток олімпійського руху в Україні » За результатам їх роботи можна  дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту  для цього учні повинні продемонструвати високий ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B97tsfUWLbeQbHVfNGZ0V1pvZzQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.	Навчаться працювати у команді таким чином щоб Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2.	учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3.	В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа данними (мультимедіа технологіями). 
4.	Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5.	Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам. 
6.	Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно. 
7.	Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. . 
8.	Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9.	При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюю потреби учнів, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B97tsfUWLbeQVGxtZG1vYnhnbkU/edit ЗХД-схему].  Оцінки за тести та питання дали уявлення про ефективність використаного методу навчання. І показали початкові знання з даної теми 
Отримали уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета  через залучення учнів до обговорень, використали графічні засоби.Оцінювання впродовж навчання:
В ході проекту оцінювання слугує досягненню трьох різних цілей: 
•	Заохочує самостійність та взаємодію.
•	Стежить за прогресом 
•	Контролює розуміння або заохочує метапізнання 
Була зібрана інформація про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою створення [https://docs.google.com/file/d/0B97tsfUWLbeQTUt2dmItd3dVSUk/edit асоціативного куща], щоденника спостережень, контрольних аркушів та обговорень. Ця інформація допомогла  диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення,  приділити більше часу на вивченню друкованих матеріалів, які виявились складнішими для учнів.
У класі, де оцінювання здійснювалося різними способами, учні почали розуміти, що таке якісна робота. Учні, що навчаються на високому рівні описи роботи. Батьки та учні отримали відгуки про роботу учнів, та рекомендації щодо подальшої роботи над проектом. Учні оволоділи навичками само оцінювання.
Самооцінювання та оцінювання роботи в парах допомогло усвідомити учням свої сильні та слабкі сторони. 
Оцінювання після навчання:
Учні самостійно плануючи роботу над проектом і реалізуючи власний план показали глибину знань з теми. Слабші учні пройшли тестування з теми. Всі учні добре показали настільки вони можуть застосовувати інформаційні технології.  Такі види навчання як створення проекту, і створення в його рамках блогу, презентації і опитувальника виявили рівень розуміння учнями та надали їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності дозволяють учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.Проведено оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B97tsfUWLbeQOWlDNVNSWG1jaFE/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B97tsfUWLbeQS041YjhMcnJ6clE/edit оцінювання учнівської презентації] за розробленою заздалегідь формою

=Діяльність учнів  і вчителя=
Програмісти  з’ясували за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні.  Відповідають за створення аккаунту та  на  google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які склала дослідників. Створять [http://olimpiada8.blogspot.com/ блог] «Государства и симвоы Олимпиады»
Пошуковці  відповідають за збирання інформації в Інтеренті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Створюють[https://docs.google.com/file/d/0B97tsfUWLbeQREo1dVVmWVdfams/edit презентацію]«Розвиток олімпійського руху в Україні».
Дослідники  знайомляться та опрацьовують зібраний матеріал, працюють з друкованими виданнями та інтернет ресурсами.Складають [https://docs.google.com/forms/d/1AO7JQDNHAdWpDo2GIUs9tXQLXjQ00Jjlv-gVfQHfiV8/viewform опитувальник] «Зародження олімпійського руху»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Сергіенко Юрій Васильович

==Фах, навчальний предмет==
Учитель  загально технічних дисциплін та профорієнтації

==Навчальний заклад==
Охтирська  загальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів № 8

==Місто\село, район, область==
м. Охтирка    Сумська область

==Контактні дані==
м.Охтирка,вул.Гоголя,30а,т.(08546)2 47 31


==ТРЕНІНГИ==