Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо "Слова, відпущені на волю" (А.Рембо)



=Назва навчальної теми=
«Теоретичні засади і художні відкриття поезії французького символізму»

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Тема «Теоретичні засади і художні відкриття поезії французького символізму» вивчається у 9 класі у розділі «Перехід до модернізму». Учні поділяються на три групи: «перекладачі», «літературознавці», «мистецтвознавці». Виконуючи проект, здійснюють пошуково-дослідницьку діяльність  (збирання та систематизація фактів, аналіз поезій, порівняння існуючих варіантів українських перекладів, підготовка блогу, вікі - статті); користуються літературознавчими словниками, енциклопедіями та іншими видами джерел

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Робота над проектом передбачає три етапи: початковий, основний, підсумковий. 
На початковому етапі за допомогою опитувальника визначаю, на якому рівні учні знають про оригінал та переклад, його види, види лірики, звукозаписів, визначають художні засоби, визначають безпосередній зміст ліричного твору; з'ясовують «належність» почуттів та думок, ви¬ражених у творі образом ліричного героя.
На другому етапі за допомогою листа оцінювання з’ясовується якість зібраного матеріалу: відповідність запропонованій темі, його повнота, об’єм джерел інформації; наявність  плану майбутнього блогу чи статті та його якість, внесок кожного з учасників групи.
На третьому етапі пропонується оцінити вікі – статтю за запропонованою формою та обговорення  блогу на веб – сторінці з урахуванням запропонованих критеріїв, а саме: чи наявна мета, самостійні тлумачення дослідження, співпраця, врахування аудиторії, гіперпосилання, багатство мови, помилки письма, зміст відповідає темі, чи  використані різні джерела, дотримане авторське право.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні досліджують , що революційного внесли у світову поезію П.Верлен та А.Рембо, наскільки переклад може бути досконалим, близьким до оригіналу.
З’ясування навчальних потреб учнів відбуватиметься [https://docs.google.com/forms/d/1H4rNOAfIy4k6aI5ZgYyMbzGgKjhChiZe8rH4ZMDbuEM/edit шляхом тестового опитування], яке допоможе визначитись, хто з учнів ввійде в яку групу, в залежності від рівня набутих знань. Вступна презентація поставить  перед ними запитання, відповідь на яке вони повинні будуть отримати в кінці проекту, познайомить їх з об’єктами їх проектної роботи та з конкретними тематичними питаннями, над якими будуть працювати кожна з груп, нагадає, що для дотримання авторських прав обов’язкове посилання на автора та  джерело. Під час виконання проекту учні зможуть обмінюватися  у чаті своїми думками, спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб – сайти. Приклад створеної вчителем учнівської роботи допоможе учню зрозуміти, з яких частин складається проектна робота, яку діяльність вони повинні будуть здійснити для створення власних робіт
Всі учні будуть  поділені на три групи: «перекладачі», «літературознавці» та «мистецтвознавці». Теми та завдання для кожної викладені у буклеті «Метод проектів». Отримують інструкцію 
Протягом першого тижня
«перекладачі» у різних джерелах знаходять дослівний переклад поезії Верлена та всі варіанти її перекладів, узагальнюють знання про художній переклад, його види, критерії точності;
«літературознавці» відшуковують матеріал про особливості художнього світу Верлена, формулюють його тезисно, заповнюють праву частину таблиці досліджень;
«мистецтвознавці» досліджують в поезії А.Рембо «Голосівки» низку асоціацій, пов'язаних з “кольорами голосних».
Протягом другого тижня
«перекладачі» зіставляють художні переклади з дослівним, роблять висновки, дослідивши за критеріями точності;
«літературознавці» досліджують поезію «Осіння пісня», текстово підтверджуючи теоретичний матеріал;
«мистецтвознавці» аргументують  можливість цих асоціацій або їх неможливість.
Оцінювання на цьому етапі відбувається шляхом самооцінки учня 
Протягом третього тижня  
«перекладачі» створюють блог;
«літературознавці» створюють [[вікі – статтю проекту «Слова, відпущені на волю» (А.Рембо)]]
«мистецтвознавці» створюють презентацію.
Блог викладається в Інтернет для обговорення
Вікі – стаття оцінюється за запропонованою формою

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шевченко Лідія Георгіївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель російської мови та літератури,
світова література

==Навчальний заклад==
Загальноосвітній навчальний заклад І – ІІІ ст. № 6

==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград,  КОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Голодюк Лариса Степанівна, Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]