Перегляд вихідного коду сторінки Проект 7 клас біологія

=Назва проекту=
'''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – біологія.  
«Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Еволюція людини – антропогенез»

=Вік учнів, клас=
11 клас, вік учнів  -16-17 років

=Стислий опис=
Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.
Основні види діяльності учнів: 
•Постановка проблеми
•Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи
•Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту
•Збір інформації
•Структурування інформації
•Підготовка продукту
•Вибір форми презентації
•Підготовка презентації
•Презентація
•Самоооцінка й самоаналіз
Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: 
•Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети
•Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)
•Консультант, що допомагає організувати роботу
•Керівник, що допомагає планувати роботу із часу
•"Людина, що задає питання", які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)
•Координатор групового процесу
•Експерт, що аналізує результати виконаного проекту
Продукти діяльності учнів в проекті:
•Аналіз даних соціологічного опитування;
•Порівняльний аналіз;
•Виставка;
•Газета; 
•Колаж;
•Мультимидійний продукт (презентація);
•Буклет.•	
Предмет, навчальна тема
Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована  в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.
Основний навчальний предмет – біологія.  В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). 
В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі.  Старша школа.  «Система та еволюція організмів».
Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство»  
«Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» 
В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». .  Старша школа.  Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »
Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:
•Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини»,  «Система та еволюція організмів. Еволюція»
 
•Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». .  Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»

= Повний План вивчення теми =


=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''''Цілі проекту:'''''
•дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини
закономірності еволюційного процесу ;
•вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;
•вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини
•вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини
•формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.
'''''Завдання проекту:'''''
•оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;
•формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;
•розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.


=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.
Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. 
'''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають  план  роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. 
Впродовж роботи над проектом 
''Вчитель:''
- організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;
- фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;
- згідно плану  контролює послідовність виконання проекту;
- заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт
- забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.
''Учні:''
- заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють  роботу в команді(бланк самооцінки);
- використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;
- консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;
- оформляють проект , готуються до захисту.

'''''Схема роботи групи:'''''
Після визначення ролей:
науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; 
дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;
виконавці- виконують дослідження;
публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; 
доповідачі-готують публічний виступ
учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.
'''''Наприкінці  роботи над проектом'''''
''Вчитель:''
•- під час захисту проекту задає навідні питання;
•- проводить анкетування;
•- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
'''''Учні:'''''
- надають звіт про виконану роботу;
- оцінюють роботи однолітків;
- проводять захист проекту;
- презентують  результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). 
- обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Дейкун Олена Володимирівна
==Фах, навчальний предмет==

вчитель біології 
== Навчальний заклад==

Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область



=Контактні дані=



=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.06.2012 -24.06.2012
==Місце провведення тренінгу==
Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область <br>
Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
==Тренери==
Кулик Михайло Сергійович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]