Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Станчева І.О. Одеса ЗОШ 27

=Назва проекту=

Шедеври еволюції: перші насінні рослини

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

Біологія-основний. Географія, хімія -другорядні

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Учні знайомляться з особливостями голонасінних: будовою, розмноженням, значенням у природі та житті людини. Чотири  групи учнів готують проект, що має виявити роль цих рослин на планеті Земля, їх походження, різноманітність, значення для людини. Учні збирають наукові і цікаві факти, оцінюють та прогнозують можливі зміни на планеті за відсутності голонасінних рослин. Створюють презентації, інформаційні бюлетені.

=Повний План вивчення теми=

https://docs.google.com/open?id=0B6xo-lEejp67VGFtcTQ0YkFiejQ

=Буклет=

[[Файл:Bukletstancheva1.JPG|350 px]]



[[Файл:Bukletstancheva2.JPG|350 px]]

=Навчальні цілі=

Учні вчаться:
•	 Оцінювати фактори, які пов’язані з нанесенням шкоди природі в містах
•	 Збирати вхідні дані від громадськості та надавати рекомендації для діяльності спільноти 
•	 Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних
•	 Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами 
•	 Створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані громадської акції.

=Опис оцінювання=
Учні оцінюються упродовж всієї теми. Визначення попередніх знань учнів  відбувається при заповнені ними  [https://docs.google.com/open?id=0B6xo-lEejp67RW1sYnR6UHR2YVk Діаграми Вена]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0B6xo-lEejp67dWVpRFhvMWttRTg З-Х-Д], що попередньо записані вчителем для груп учнів [https://docs.google.com/open?id=0B6xo-lEejp67cWNiU28zOGhOWmc Форми оцінювання].  На кінцевому етапі оцінюється  продукт (презентація).  Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. На заключному етапі буде проведена лабораторна робота і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.  Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань [https://docs.google.com/open?id=0B6xo-lEejp67cWNiU28zOGhOWmc планування оцінювання]. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів =

Дослідження учнів:

•	Виявити голонасінні рослини своєї місцевості
•	Порівняти чисельність різних видів хвойних на певній території
•	Схематично зобразити екологічні зв’язки сосни однодомної

Групи учнів

1.	Систематики – дослідити видовий склад голонасінних рослин міста
2.	Екологи – розкрити роль голонасінних рослин в природі, значення голонасінних в житті людини.
3.	Палеонтологи  - дослідити походження голонасінних.


Використання учнями інтернету
•	Пошук інформації для створення проекту
•	Обговорення на веб-сторінках.
•	Проводити соціальне опитування
•	Ставити питання вчителю та отримувати допомогу

=Презентація учня=


[[Файл:Presentucnja.JPG| 350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Станчева І.О. 

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології

==Навчальний заклад==


==Місто\село, район, область==

Одеса

==Контактні дані==


=Відомості про тренінг=

28.08.12-07.09.12
тренер - Чернега С.М.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська ЗОШ № 27