Перегляд вихідного коду сторінки "Здоров'я — найцінніший скарб"






=Назва проекту=

Найпоширеніший і дивовижний хімічний елемент на Землі.

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: хімія
Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.

=Вік учнів, клас=

Клас 7. вік учнів:12 – 13 років

=Стислий опис=

Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.
Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:
Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;
Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;
Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі =

Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.

=Опис оцінювання =

Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.
До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.
Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.

=Діяльність учнів =

1 урок. 
Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »

Організаційна робота.
На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.
Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].
Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.
[https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].

2 урок. 
Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»

Демонстрація дослідів. 
Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.
Спостереження та висновки після дослідів.
Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.
У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.
Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.

3 урок. 
Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»

Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.
Аналіз проведених дослідів.
Виконання вправ заданих вчителем.
Відповіді на проблемні питання у щоденнику.

4 урок.
Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»

Мозкова атака.
Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».
Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.
Відповіді на проблемні питання у щоденнику.

5 та 6 уроки. 
Захист робіт груп.

Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.
Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].
На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Щуренко Раїса Григорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії, заступник директора НВР

== Навчальний заклад==

КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»

==Місто\село, район, область==
м. Маріуполь

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

07.08 – 14.08 2012

==Місце провведення тренінгу==

КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»

м. Маріуполь

==Тренери==

Іванова О.Л., Щуренко О.В.