Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"

=Назва проекту=
Deutschland
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, німецька мова, технології

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Німеччина
=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==

Навчальний проект Deutschland об`єднує взаємопов’язані предмети німецьку мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні  зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення,  формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків. 
Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні  повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.

[https://docs.google.com/presentation/d/1UiRja8lb2ONOmzT7MwMGuavDo-IhFYpOTAbpZ_Li5ec/edit Презентація]

[ Публікація]

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/190ghl9IkAJ_HYfuUfg00a736HITJvm3OOldk_JxMldI/edit?pli=1 План]

=Навчальні цілі=

•	Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи. 
•	Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику;
•	Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її;
•	Навчитися ефективно співпрацювати в групі;
•	Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;
•	Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації;
•	Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання,  адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал;
•	Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань;
•	Розвивати соціальні компетенції;
•	Виховувати толерантне ставлення до інших думок.

=Опис оцінювання=
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.

•	Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.

•	Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.

•	Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.

•	Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.

•	Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.

•	Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів.
Види оцінювання стосовно проекту:
	Тестування (розроблені тестові завдання)
	анкетування (розроблені анкети)
	оцінювання вчителем (спостереження над роботою)
	оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)

=Діяльність учнів=

На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи.
1-ий етап
Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор. 
2-ий етап
Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють  на цьому етапі проекту, працюють в групах.
3-ій етап
Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають  однокласникам, працюють в групах.
4-ий етап
На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.

[[wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тинкалюк Алла Дмитрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, англійська мова
==Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
05.06.12-22.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович