Перегляд вихідного коду сторінки Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?


=Назва проекту=
'''Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?'''

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Геометрія'''. Тема 3. Трикутники.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
В проекті розглядається тема: «Прямокутний трикутник», яка вивчається в сьомому класі. На початку роботи проводиться тестування щодо обізнаності  учнів з даної теми. В презентації вчителя ставляться тематичні, ключові, змістовні питання проекту. Учні діляться на групи та виконують проект відповідно до свого запитання. Кінцевим продуктом є учнівські презентації, публікації, повідомлення

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі =
'''По закінченню роботи над проектом учні''':<br>
''Будуть знати'' означення прямокутного трикутника, його елементів, ознаки рівності прямокутних трикутників;<br>
''Вміти знаходити'' серед багатьох трикутників прямокутні,будувати прямокутні трикутники, встановлювати пари рівних трикутників з використанням ознак рівності прямокутних трикутників.<br>
''Сформують навички 21 сторіччя:''
*У учнів будуть розвинені навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми;
*Комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп`ютерні навички.
*Буде розвинена ІКТ-грамотність, коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт.
*Учні опанують життєвими та кар`єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю до праці в групах, навичками ініціативи та само спрямованості.
*Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: трьома групами  дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями .
На початку проектної діяльності вчитель проводить тестування  учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання
Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Робота починається з учительської презентації, в якій вказується назва проекту, тематичні, ключові, змістовні питання.<br>
Учні заповнюють ЗХД-таблицю,отримують завдання,вживаються в проект.<br>
Вчитель об`єднає учнів в групи за їх бажанням:<br>
«'''Історики'''» - працюють над історією виникнення поняття «прямокутний трикутник»;<br>
'''«Геометри»''' - збирають та опрацьовують теоретичний матеріал щодо ознак рівності та властивостей прямокутних трикутників;<br>
'''«Практики»''' - підбирають матеріали щодо використання властивостей прямокутних трикутників в виробництві.<br>
Учні отримують завдання. Результатом їх роботи може бути учнівська презентація, публікація.<br>
Впродовж роботи над проектом вчитель організовує взаємоперевірки учнів , підтримує , надає консультації за необхідністю. Учні оцінюють роботу в групах, готуються до  захисту.<br>
Наприкінці  проекту учні презентують свій продукт, обговорюють висновки, виконують рефлексію.


=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Саяпіна Тетяна Єгорівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

== Навчальний заклад==
ЗОШ І-ІІ ступенів №21

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11-18 червня 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
м. Шахтарськ, ЗОШ №22
==Тренери==
Лавриненко Ірина Василівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]