Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Коваленко Олена Володимирівна з теми"Чарівний світ многогранників"




=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чарівний світ многогранників

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==


геометрія
алгебра, хімія, фізика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==


геометричні тіла та поверхні

==Вік учнів, клас==


17 років, 11 клас

==Стислий опис проекту==

В проекті задіяні учні 11класу. В ході роботи вони досліджують многогранники ,знаходять цікаві факти про многогранники.У результаті участі в проекті учні сформують навички дослідницької діяльності на основі спільної праці, уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати, вірно та творчо використовувати дані для створення блогу, вікі-статті, мультимедійної презентації ; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи. У проекті планується об’єднати учнів у 3 групи, до складу яких будуть входити: журналісти (проводять опитування та збирають цікаві факти про число πі, створюватимуть блог «Клуб шанувальників числа πі», дослідники (проводять опитування та збирають відомості про те, скільки знаків після коми має число πі, результатом їх роботи буде вікі-стаття «Гонка за знаками числа πі»), історики досліджують історію обчислення числа πі, результатом їх роботи є мультимедійна презентація «У пошуках числа πі», аналітики досліджують практичні методи обчислення числа πі, результат роботи – мультимедійна презентація «Способи обчислення числа πі» .

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Таблиця ЗХД використовується на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Мозковий штурм також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. 

Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=



Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. На початку проекту вчитель демонструє власну презентацію та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять опитувальник для вчителів текст [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArvAyS4ov70bdFY1Y1JiX2Q5bFJlQTZKYndMZjNUMFE опитування]. 
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації. Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї.  Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором (учнівська публікація , учнівський блог , приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття [[Платонові тіла]]. Через Форму оцінювання блогу та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща самопрезентація та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Коваленко Олена Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики і фізики, математика

==Навчальний заклад==

Дружбівський НВК:ЗОШ І-ІІІ ступенів - ДНЗ

==Місто\село, район, область==

м.Дружба Ямпільський район Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

09.04.2012-01.06.2012

==Місце провведення тренінгу==

СОІППО

==Тренери==
[[Тренінг для учителів математики (9 квітня - 25 травня 2012 рік)]]