Вікі-стаття учня "Симетрія і ми"
Зміст
Назва проекту
Симетрія і ми
Автори проекту
учні 9 класу
Тема дослідження
перетворення симетрії в мистетві і природі навколо нас
Проблема дослідження
Що спільного між математикою, мистецтвом і красою природи?
Гіпотеза дослідження
Із симетрією людина зустрічається скрізь – у природі, техніці, мистецтві, науці. Проте особливість симетрії полягає не тільки в тому, що вона присутня в найрізноманітніших обєктах і явищах. Загальним є сам принцип симетрії, без якого, по суті, не можна розглянути жодної фундаментальної проблеми, зокрема життя на Землі.
Мета дослідження
показати, що поняття симетрії лежить в основі законів природи, що сфера впливу симетрії безмежна
Хід і результати дослідження
після ознайомлення з темою і метою проекту, ми об'єдналися у дві групи. кожна група вивчала питання симетрії і досліджувала використання симетрії у навколишньому середовищі. Заповнили таблицю ЗХД. Під час заповнення обговорили, що нам вже відомо з даної теми і що ми хочемо дізнатися. Опрацювали різні джерела інформації. обговорили, опрацювали та структурували отриману інформацію
результати наших досліджень викладені в буклеті та презентації.
Висновки
Людина, спостерігаючи симетричні об’єкти навколишнього світу, навчилася виготовляти штучні симетричні об’єкти: знаряддя праці, предмети побуту, архітектурні споруди, витвори мистецтв тощо. Симетрія – один із важливих факторів краси форм, і тому вона позитивно впливає на психічний стан людини.
Усе, що росте або рухається у вертикальній площині, тобто вгору або вниз відносно земної поверхні, підкоряється радіально-променевій («ромашково-грибній») симетрії у вигляді «віяла» площини симетрії, що перетинаються. Усе те, що росте та рухається горизонтально або похило щодо земної поверхні , підкоряється білатеральній симетрії – «симетрії листка» (одна площина симетрії)
Корисні ресурси
http://www.sch2.ru/gazeta/inf/krasota.php
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F
file:///C:/Users/User/Downloads/%D0%9C%D0%90%D0%9D%20%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9.pdf
