Портфоліо з теми: "Що означає бути щасливим?"
Зміст
Назва проекту
Що означає бути щасливим?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література Міжпредметні зв’язки: українська література, етика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема: Богдан Лепкий «Цвіт щастя»
Вік учнів, клас
7 клас, учні 12-13 років.
Стислий опис проекту
Навчальний проект з української літератури Учасники проекту – учні 7 класу. Богдан Лепкий «Цвіт щастя» Прочитавши новелу, учні замислюються над етичними проблемами: що означає бути щасливим, відчувати гармонію в собі, чому важливо правильно оцінювати себе. Учні працюють у групах з метою планування та розробки проблемних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання. Для підготовки до дискусій 7-класники шукають відповідь на питання, які їх хвилюють, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблем. Свої результати презентують у групі однолітків.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Після завершення проекту учні зможуть: - зібрати та синтезувати дані з різних джерел та представити результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії; - коментувати мудрі думки та замислюватися над ними; - осмислювати власне буття; -проводити самодослідження, правильно оцінювати себе; - розвивати навички діалогічного спілкування; - розв´язувати ситуативні завдання. Формуються такі навички: - співпрацювати в команді; - розподіляти робоче навантаження на кожного учасника проекту; - ефективно використовувати час у процесі виконання роботи; - формулювати та аргументувати власну точку зору з даної проблеми; - створювати презентацію за темою «Що означає бути щасливим»: розробити буклет і створити анкету для опитування однолітків.
Опис оцінювання
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та асоціативного куща. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей у групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань із теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться колективна робота, де учні презентують свої результати проектної діяльності,проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли знати або не знали.
Діяльність учнів
Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. У ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі, що виконують різні члени групи. Учні виконують такі дослідницькі завдання: Учні об’єднуються в 2 групи. Учитель коригує склад груп, якщо це потрібно. Визначається коло питань, над якими буде працювати кожен учасник проекту. Учитель проводить консультації щодо змістових питань, які будуть розглядати учасники проекту. Учні між собою розподіляють обов’язки: одні займаються збором інформації, інші –систематизацією, оформленням презентацій,буклету. Учитель надає інструкції та правила роботи за комп᾽ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять соцопитування. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні спілкуються та обговорюють матеріали проектної діяльності,виконують завдання на перевірку отриманих знань із теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. 1 тиждень: Учні першої групи ознайомлюються з думками видатних людей про щастя за допомогою мережі Інтернет. Підбирають асоціативний кущ до вислову «щасливе життя». Учні другої групи створюють анкету для опитування однолітків через мережу Інтернет і проводять самодослідження. При необхідності вчитель коригує та підказує. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних часах, під час яких організовується співробітництво учнів у середині окремої групи, з іншими однокласниками. 2 тиждень: Учні першої групи опрацьовують зібрану інформацію та створюють буклет. Учні другої групи узагальнюють та систематизують дані,складають анкету самодослідження.. Рекомендований продукт діяльності: буклет[1], [2], анкета самодослідження[3], [4]. У ході роботи учитель уважно прислухається до того, які питання обговорюють учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені цілі. Спираючись на Контрольні списки та здобуті знання, учні поетапно починають створювати буклет та анкету самодослідження. Працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Нагадати їм,щоб навели як- найбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Учитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
українська література
Навчальний заклад
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 26 Донецької міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
м. Донецьк
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31
Дати проведення тренінгу
19.06.12-25.06.12
Місце проведення тренінгу
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
