Версія за 12:54, 10 травня 2014

Denumirea proiectului

Lirica populară

Disciplina de baza

Limba şi literatura română

Obiectivele invăţării

Standarde şi repere ţintă privind conţinutul
Operează cu termeni din domeniul lingvistic și literar, în limita standardelor de conţinut.
Percepe limba română ca parte a culturii spirituale a poporului român și ca reprezentant al grupului de limbi romanice.
Să definească noțiunea de poezie populară.
Să identifice elemente de folclor din tezaurul popular.

Vîrsta elevilor, clasa

16 ani ,clasa a X-a ,profil real

Scurta descriere despre proiect

Cercetarea miturilor, cîntecelor.
Audierea doinelor populare.
Descrierea tradițiilor.
Elaborarea proiectelor.

Cartea de vizită a proiectului

Situarea elevului în centrul organizării procesului de predare-învăţare a constituit o schimbare fundamentală ce a atras după sine necesitatea găsirii acelor soluţii care să stimuleze permanent performanţa elevului.
O astfel de soluţie este învăţarea bazată pe proiect.[publicitate]

Evaluarea proiectului

Evaluarea este o componentă importantă în proiectarea demersului didactic şi din acest principiu profesorul îşi realizează un grafic al evaluărilor ce vor fi desfăşurate pe parcursul studierii unităţiide învăţare. [grafic evaluări]

Activităţi a elevilor şi a profesorului

Procedee de instruire:
Tehnicile “Turul galeriei”, “Graficul T”, “Cinquen”, “Clustering”, “Știu-vreau să știu-am învățat”.
Unitatea: Poezia populară https://drive.google.com/file/d/0ByFvXdVQvd0VT3JCMEEwWGhhYnc/edit?usp=sharing
Tema I: Speciile liricii populare
Evocare:
Prezentarea unor imagini pitorești. Comentarea versurilor lui V.Alecsandrii :”Românul e născut poet.”Prezentarea individuală a temei pentru acasă.
Realizarea sensului:
Citirea motto-ului temei și selectarea ideii care indică înțelegerea unei poezii precum și a comportamentului cititorului, consultînd informația despre procedura de analiză a citatelor din Agenda teoriticianului și din afirmația lui N. Stănescu, selectează indiciile caracteristice genului liric, introducîndu-le în tabel și exemplificîndu-le individual.
Formularea unei definiții proprie asupra genului liric în baza particularităților din tabel.
Reflecție:
Cercetarea schemei ce cuprinde Speciile genului liric și exemplificarea, prin titluri de texte cunoscute,a fiecărei specii.[gen liric]
Extindere:
Formularea a cîtorva competențe prioritare pe care vrea fiecare elev să le atingă în studiul temei:,,Genului liric,,. Expunerea ideilor asupra citatului N. Stănescu despre poezie.
Tema II: Doina-o expresie a sensibilității
Evocare:
Realizarea unui clustering al cuvîntului ,,folclor,, Tehnica ,,Clustering,,constă în aplicarea pentru a stabili caracteristicile unui text, în cazul dat- doina, permiterea acumulării, actualizaării ideilor și sistematizarea lor fără a rescrie informația.
Accesați linkul:https://www.youtube.com/watch?v=3keLOQdYiUA (Miorița).
Audiati balada populara Miorita si completati clusteringul de mai jos cu caracteristicile specifice folclorului.[[1]] Vizualizați: https://www.youtube.com/watch?v=AgWl9ygjxAE (Doina)
Realizarea sensului:
Citirea individuală a fragmentelor axate pe o problemă comună – valoarea literaturii populare - și formularea răspunsurilor la întrebările date.
[[2]]
Identificarea similitudinilor și deosebirilor între opiniile autorilor citați, completînd Diagrama Venn.
Reflecție:
Comentarea textelor conform indicilor din tabel și completarea cu informația obținută:
Formula inițială/Motivul/Semnificațiile/Sentimentul, Starea.
Comentati imaginile de mai jos promovind ideea de frumusete si dragoste pentru plaiul natal.
Lucrul în echipe: citirea doinei și demonstrarea că este un text reprezentativ pentru specia dată. Aplicarea algoritmului propus.
Extindere:
Elaborarea pe o foaie de A4, o fișă-reper pentru portofoliu, în care să rescrii definițiile noțiunilor de folclor și doină, însoțite de exemple.
Prezentarea, într-o compoziție, a două-trei calități ale doinei, pornind de la afirmațiile lui Alecu Russo și Mihail Sadoveanu din Rînduri-Gînduri:
,,Datinile , poveștile, muzica, și poezia sînt arhivele popoarelor. Cu ele se poate oricînd reconstitui trecutul întunecat’’.
,,În ce privește doina, în plîngerea căreia plutesc negurilor veacului , ce aș mai putea adăuga? Răspunsul ei e în inimile tuturor celor care se pot întoarce îndărăt...’’
Pentru acasa elevii au avut de efectuat o prezentare in Power Point, in grup, cel mai bine s-a descurcat grupul II:
Tema III: Cîntecul popular
Evocare:
Comentarea motto-ului : “Cîntecele au o expresie de melancolie dulce și dureroasă chiar.”
(Artur Gorovei)-individual.
Audierea unei doine și a unui cîntec liric popular și determinarea, prin 3-5 cuvinte, a stărilor emotive trăite pe parcursul audierii – individual.
Vizualizați următorul link : https://www.youtube.com/watch?v=ahk7BEeqvZQ (,,Doina’’ de V.Alecsandri).
https://www.youtube.com/watch?v=v_kCo6q8wDA (Tamara Ciobanu, Doina).
Citirea textului și sesizarea aseamănărilor și deosebirilor cîntecului popular- doină,tehnica: Diagrama Venn:
Tehnica : Agenda în trei părți: Citirea profundă și audierea doinelor și a cîntecelor populare.Împărțirea foii caietului în trei coloane:în prima coloană elevii extrag un citat,care l-a impresionat, în a doua- îl comentează, apoi schimbă caietele și în coloana a treia elevii își scriu comentariile atît la citat , cît și la comentariul oferit de primul .
Realizarea sensului:
Compararea definiției doinei cu cea a cîntecului. Observarea particularităților și deosebirilor dintre ele. Consemnarea într-o Diagramă Venn a particularităților fiecărei specii și caracteristici comune – individual.
Lucru în echipe. Acumularea ideii despre impactul folclorului asupra creației scriitorilor contemporani. Ilustrarea ideilor prin citate din opere.
Lansarea ideiilor pentru o eventuală conferință științifică Poezia populară, izvor de inspirație pentru scriitori de referință a literaturii române. Aranjarea ideilor în ordinea importanței lor și aranjarea lor în fața colegilor.
Reflecție:
Aplicarea tehnicii SINELG-ului, care constă în aplicarea acesteia pe un text ,care abordează un subiect cunoscut elevilor , alcătuirea tabelului SINEGL și completarea următoarelor date:
Extindere:
Asociarea versurilor din pastelul lui Vasile Alecsandri:
,,E privighetoarea dulce care spune cu uimire/Tainele inimii sale, visul ei de fericire,,
cu interpreții/interpretele de cîntece populare preferați/preferate. Redactarea un microeseu cu subiectul:
,,Privighetoare a cîntecului popular.,,
Elevii au realizat eseul in Power Point.[[3]] Tema IV: Redactarea unui comentariu poetic după imagini.
Evocare:
Aplicarea Tehnicii Asocierii- Asociarea cuvintelor: Doina, lirica populară și cîntecul popular cu imagini din natură, explicarea semnificației lor în contextul naturii.
Realizarea sensului:
Scrierea unui eseu nestructurat cu una din temele, ținînd cont de următoarele imagini:
Doina, o pasăre ce zboară peste moarte;
Reflecție:
Realizarea unei pînze a discuției pe baza următoarelor afirmații:
,,Datinile, poveștile, muzica și poezia sînt arhivele popoarelor. Cu ele se poate oricînd reconstitui trecutul’’.
(Alecu Russo)
,,În ce privește doina, în plîngerea căreia plutesc negurile veacului, ce aș mai putea adăuga? ,,Răspunsul ei e în inimile tuturor celor care se pot întoarce îndărăt...’’
(Mihail Sadoveanu)
Realizarea unui blog , unde fiecare elev și-au expus reflecțiile în baza temei, [[4]]
Completare formular [[5]] Metoda proiectului [[6]]

Date despre autor

Prenume Nume

Specialitatea, disciplina predată

Instituţia de învăţământ

Localitatea

Date de contact

Informații despre training

Intel în educație

Data desfășurării trainingu-lui

Locul desfășurării trainingu-lui

Formator internationali

Шевчук Лариса
Скрипка Анна

Formator local