Відмінності між версіями «22.08.12.Кіровоград.Модуль5.Група1»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і прог...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | 22.08.12 КІППО імені В.Сухомлинського. Модуль 5. Група №1 | ||
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | ||
| + | Під час навчання за методом проектів, з метою досягнення учнями вимог освітніх стандартів, ми пропонуємо: | ||
| + | 1. Провести вхідне тестування | ||
| + | 2. Спонукати учнів до обговорення та вибору теми проекту, яка відповідає навчальній програмі | ||
| + | 3. Дати можливість учням самостійно знаходити шляхи реалізації проекту | ||
| + | Проблеми: | ||
| + | 1. Вибір теми; | ||
| + | 2. Поділ на групи. | ||
| + | Шляхи вирішення: | ||
| + | 1. Мотивація; | ||
| + | 2. Анкетування; | ||
| + | 3. Контроль за процесом реалізації проекту. | ||
| + | Категорія:10 версія. | ||
Версія за 10:14, 22 серпня 2012
22.08.12 КІППО імені В.Сухомлинського. Модуль 5. Група №1 Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? Під час навчання за методом проектів, з метою досягнення учнями вимог освітніх стандартів, ми пропонуємо: 1. Провести вхідне тестування 2. Спонукати учнів до обговорення та вибору теми проекту, яка відповідає навчальній програмі 3. Дати можливість учням самостійно знаходити шляхи реалізації проекту Проблеми: 1. Вибір теми; 2. Поділ на групи. Шляхи вирішення: 1. Мотивація; 2. Анкетування; 3. Контроль за процесом реалізації проекту. Категорія:10 версія.
