Відмінності між версіями «05.06.2013.Київ. СШ№ 269 Модуль6.Група № 4»
Матеріал з Iteach WIKI
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
|- | |- | ||
|Відкритий доступ до інформації, який не відповідає віковій категорії 1,2 | |Відкритий доступ до інформації, який не відповідає віковій категорії 1,2 | ||
| − | | | + | |Блокування рекламної продукції.2,2 |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Підміна життєвих цінностей. 2,3 |
| − | | | + | |Інформування про можливі комп'ютерні афери2,3 |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Розвиток гіподинамії.1,4 |
|Блокування рекламної продукці 2,4 | |Блокування рекламної продукці 2,4 | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Зміна мовленнєвого сленгу.1,5 |
| − | | | + | |Виховання та акцентування на позитивних цінностях 2,5 |
|} | |} | ||
Версія за 15:14, 5 червня 2013
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
Оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету необхідно. - оцінювання формує культуру користувача; - оцінювання привертає увагу учнів до проблеми безпеки; - оцінювання передбачає пояснення правил безпечного користування Інтернетом; - оцінювання убезпечує від негативних наслідків ( вплив, пропаганда, знайомства, фото- і відеоматеріали тощо).
| Проблеми 1,1 | Шляхи вирішення 2,1 |
| Відкритий доступ до інформації, який не відповідає віковій категорії 1,2 | Блокування рекламної продукції.2,2 |
| Підміна життєвих цінностей. 2,3 | Інформування про можливі комп'ютерні афери2,3 |
| Розвиток гіподинамії.1,4 | Блокування рекламної продукці 2,4 |
| Зміна мовленнєвого сленгу.1,5 | Виховання та акцентування на позитивних цінностях 2,5 |
