Відмінності між версіями «Школа життєвої мудрості»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?)
(В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?)
Рядок 14: Рядок 14:
 
=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
 
=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
  
Передбачається, що партнерство сім’ї і школи у вихованні і навчанні позитивно вплине на самовираження особистості згідно до норм із нормами суспільства. Слова Василя Сухомлмнського «''Любити може лише людина, і лише якщо людина любить по-людяному, вона залишається людиною. Не вміє любити, не змогла возвиситись до цієї вершини людської краси – значить вона лише істота, народжена людиною, але не стала людиною» переконали, що виховання треба починати з любові.Завдання проекту з’ясувати : "Чи вміємо ми любити?''". Для цього шукаємо відповіді на запитання:
+
Передбачається, що партнерство сім’ї і школи у вихованні і навчанні позитивно вплине на самовираження особистості згідно до норм із нормами суспільства. Слова Василя Сухомлмнського «''Любити може лише людина, і лише якщо людина любить по-людяному, вона залишається людиною. Не вміє любити, не змогла возвиситись до цієї вершини людської краси – значить вона лише істота, народжена людиною, але не стала людиною''» переконали, що виховання треба починати з любові.Завдання проекту з’ясувати : "Чи вміємо ми любити?". Для цього шукаємо відповіді на запитання:
 
<li>Що таке любов?  
 
<li>Що таке любов?  
 
<li>Якою вона буває?
 
<li>Якою вона буває?

Версія за 19:22, 27 грудня 2011

Назва проекту: Школа життєвої мудрості

Автор: Васильчук Лариса Федорівна вчитель початкових класів Енергодарської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів №7

Номінація: кращий виховний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

українська мова, читання, Я і Україна, образотворче мистецтво, трудове навчання, інформатика.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

   4 клас; вік: 9-10 років

Опис проекту

Це проект, який синтезує в собі виховну роботу та навчальну діяльність учнів 4-го класу, спрямовану на розвиток життєздатної компетенції через цільові творчі програми ( «Я – громадянин», «Я і суспільство», «Я пізнаю себе»).

Мета проекту.
    формування у дітей молодшого шкільного віку основ морально-духовних якостей, які сприятимуть розвитку, становленню, вихованню особистості через усвідомлення вічних цінностей сім’ї, власної унікальності і неповторності, необхідності тісної співпраці з ровесниками, реалізації своїх творчих здібностей.

    В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

    Передбачається, що партнерство сім’ї і школи у вихованні і навчанні позитивно вплине на самовираження особистості згідно до норм із нормами суспільства. Слова Василя Сухомлмнського «Любити може лише людина, і лише якщо людина любить по-людяному, вона залишається людиною. Не вміє любити, не змогла возвиситись до цієї вершини людської краси – значить вона лише істота, народжена людиною, але не стала людиною» переконали, що виховання треба починати з любові.Завдання проекту з’ясувати : "Чи вміємо ми любити?". Для цього шукаємо відповіді на запитання:

  • Що таке любов?
  • Якою вона буває?
  • Кого і що ми любимо?
  • Що допомагає вирощувати в собі почуття любові?
  • Де засівається зерно любові?

    Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

      І етап -Ознайомлюються з темою та завданнями проекту.
        ІІ етап -Збирають необхідну інформацію та матеріали:
      • Працюють з тлумачними словниками.
      • Згадують особливості казки.
      • Обговорюють людські чесноти, культуру людських стосунків.
      • Замислюються над питаннями: «Кого я люблю?», «Що я люблю?», «Що я люблю робити?».
      • Здійснюють екскурсійну подорож до міста Запоріжжя у театр ім. Магара. Переглядають виставу за казкою Г.Х. Андерсена «Снігова королева».
      • Пишуть твори-відгуки про подорож.
      • Роблять висновки про чарівну силу любові у переглянутій виставі.
      • Створюють виставку малюнків до казки.
          ІІІ етап -Об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями:
        • 1 група - «Шанувальники поезії» • Знайомляться з віршами про любов як: пристрасть, захоплення, прихильність, кохання, прив’язаність. • Готують обраний вірш на конкурс. • Переможці конкурсу готують виступ на презентацію. • Планують, розробляють сценарій мультимедійної презентації. • Створюють групову презентацію про «Любов у поезії» для демонстрації всьому класу.
        • 2 група «'Актори'» • готують виставу до казки В. Сухомлинського «Кулик і Перепел». • Виступають на презентації проекту та перед учнями 1 класу ЕЗОШ №7.
        • 3 група «'Художники-декоратори'» • Виготовляють декорації до казки. • Приймають участь у створенні групової презентації разом з «Акторами» про виступ для демонстрації всьому класу.
        • 4 група «'Кореспонденти'» • вивчають та аналізують проведену роботу, роблять висновки. • Представляють свої дослідження під час презентації проекту за «круглим столом». • Беруть інтерв’ю у батьків та учнів класу.
            ІV етап -Презентація роботи за круглим столом • Учні приймають участь у створенні «Родинного Замку Любові». • Беруть участь у написанні сімейної казки про любов. • Разом з батьками презентують роботи за «круглим столом». • Створюють веб-сайт для тих хто хоче бути мудрим. • Пропонують мережевий телекомунікаційний проект «Вчимося любити разом». На цій сторінці учні зможуть постійно розміщувати свої та надіслані іншими роботи для «Школи життєвої мудрості»

            Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

            При роботі над проектом учні користувалися:

          • глобальною мережею Інтернет для пошуку інформації;
          • оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint;
          • використовували цифровий фотоапарат і відеокамеру;
          • для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory;
          • редактори Windows Movie Maker і Nero Vision.

            Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

          • Створила дидактичний матеріал для взаємооцінювання;
          • Створила вчительську презентацію для дітей;
          • Відшукала адреси сайтів, інформацію з яких можуть використати учні;
          • Допомагала учням створювати презентації та публікації;