Відмінності між версіями «Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"»
(→Стислий опис) |
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Повний план вивчення теми= | =Повний план вивчення теми= | ||
| − | =Навчальні цілі | + | =Навчальні цілі= |
| + | |||
| + | Навчальні цілі: | ||
| + | • В учнів будуть формуватися навички: | ||
| + | a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.; | ||
| + | b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату; | ||
| + | c) створення власного словника з теми; | ||
| + | d) роботі у команді для досягнення спільної мети; | ||
| + | e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)” | ||
| + | • Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей; | ||
| + | Очікувані результати: | ||
| + | Розвиток у школярів ключових компетентностей: | ||
| + | • громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку; | ||
| + | • соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності; | ||
| + | • уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії; | ||
| + | • загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 11:41, 19 червня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний план вивчення теми
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Народознавство
Навчальна тема (як записано в програмі)
Дієприкметник
Вік учнів, клас
7-й кл., 12-13 років
Стислий опис
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник». Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок). Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».
Повний план вивчення теми
Навчальні цілі
Навчальні цілі: • В учнів будуть формуватися навички: a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.; b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату; c) створення власного словника з теми; d) роботі у команді для досягнення спільної мети; e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)” • Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей; Очікувані результати: Розвиток у школярів ключових компетентностей: • громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку; • соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності; • уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії; • загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.
