Відмінності між версіями «Проект "Як знайти оптимальний варіант доїзду дітей до школи?"»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: {| border=2 width=95% |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''</font> |'''Як знайти оптимальний вар…) |
|||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Короткий опис проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Короткий опис проекту'''</font> | ||
| − | |Ідея проекту полягяє у відшуканні оптимальних варіантів доїзду дітей до школи. Виникла вона під час спілкування з батьками учнів, прагнення навчити їх брати участь у створенні сімейного бюджету, економно ставитись не тільки до грошей своїх батьків, а й вміло використовувати свій час. При створенні проекту забезпечувала основу для високого рівня абстрагування і мислення учнів, максимально поєднувала урок з реальним життям. Для зручності досліджень клас об'єднала у три групи в залежності від кількості дітей в сім'ї. Кожна група окремо обчислювала вартість проїзду тролейбусом, автобусом, автомобілем. Діти вивчали використання бензину різними марками автомобілів та вартість пального,знаходили середні значенння відповідних величин. В роботі над проектом учні використовували Photoshop, Power Point, мережу Internet для пошуку необхідної інформації. Для зацікавлення учнів до навчання кожному учневі було дано посильне завдання за персональним комп'ютером при підготовці слайдів презентації. | + | |Ідея проекту полягяє у відшуканні оптимальних варіантів доїзду дітей до школи. Виникла вона під час спілкування з батьками учнів, прагнення навчити їх брати участь у створенні сімейного бюджету, економно ставитись не тільки до грошей своїх батьків, а й вміло використовувати свій час. При створенні проекту забезпечувала основу для високого рівня абстрагування і мислення учнів, максимально поєднувала урок з реальним життям. Для зручності досліджень клас об'єднала у три групи в залежності від кількості дітей в сім'ї. Кожна група окремо обчислювала вартість проїзду тролейбусом, автобусом, автомобілем. Діти вивчали використання бензину різними марками автомобілів та вартість пального,знаходили середні значенння відповідних величин. В роботі над проектом учні використовували Photoshop, Power Point, мережу Internet для пошуку необхідної інформації. Для зацікавлення учнів до навчання кожному учневі було дано посильне завдання за персональним комп'ютером при підготовці слайдів презентації. Відгуки колег, батьків і адміністрації позитивні. Діти - основний аргумент якості проекту. Вони щиро ділились своїми враженнями від проведеної роботи в кінці підсумкового відкритого уроку. |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання проекту (вчителем і учнями) у навчанні '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання проекту (вчителем і учнями) у навчанні '''</font> | ||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі ведення та використання проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі ведення та використання проекту'''</font> | ||
| − | |Якщо в сім'ї одна дитина - в дощову погоду їздити маршрутним автобусом, а в сонячну ходити пішки, економія 20 грн/міс.<p> | + | |<p>Якщо в сім'ї одна дитина - в дощову погоду їздити маршрутним автобусом, а в сонячну ходити пішки, економія 20 грн/міс.</p> |
| − | Якщо в сім'ї дві дитини в дощову погоду їздити маршрутним автобусом, а в сонячну ходити пішки, економія 40 грн/міс.<p> | + | <p>Якщо в сім'ї дві дитини в дощову погоду їздити маршрутним автобусом, а в сонячну ходити пішки, економія 40 грн/міс.</p> |
| − | Якщо в сім'ї три і більше дітей, то в дощову погоду їздити на автомобілі, а в сонячну ходити пішки, економія від 60 грн/міс. | + | <p>Якщо в сім'ї три і більше дітей, то в дощову погоду їздити на автомобілі, а в сонячну ходити пішки, економія від 60 грн/міс.</p> |
|- | |- | ||
| + | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Підготовка проекту'''</font> | ||
| + | | | ||
| + | [[Файл:Proekt.jpg |thumb|left]] | ||
| + | |- | ||
| + | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Обговорення проекту на відкритому уроці'''</font> | ||
| + | | | ||
| + | [[Файл:Спецкурс з математики в 6кл.проводить старший учитель Ткачук І.Ф..jpg|thumb|left]][[Файл:IMG 14471.jpg|thumb|left]] | ||
| + | |- | ||
| + | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Презентація'''</font> | ||
| + | | | ||
| + | [[Файл:Img1.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img2.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img3.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img4.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img5.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img6.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img7.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img8.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img9.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img10.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img11.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img12.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img13.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img14.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img15.JPG|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Img16.JPG|thumb|left]] | ||
|} | |} | ||
| Рядок 28: | Рядок 54: | ||
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | [[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | ||
| − | |||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| − | |||
Поточна версія на 10:04, 29 грудня 2011
| Назва проекту | Як знайти оптимальний варіант доїзду дітей до школи? |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Математика, інформатика, природознавство, біологія, географія |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 6-А клас, 10-11 років |
| Короткий опис проекту | Ідея проекту полягяє у відшуканні оптимальних варіантів доїзду дітей до школи. Виникла вона під час спілкування з батьками учнів, прагнення навчити їх брати участь у створенні сімейного бюджету, економно ставитись не тільки до грошей своїх батьків, а й вміло використовувати свій час. При створенні проекту забезпечувала основу для високого рівня абстрагування і мислення учнів, максимально поєднувала урок з реальним життям. Для зручності досліджень клас об'єднала у три групи в залежності від кількості дітей в сім'ї. Кожна група окремо обчислювала вартість проїзду тролейбусом, автобусом, автомобілем. Діти вивчали використання бензину різними марками автомобілів та вартість пального,знаходили середні значенння відповідних величин. В роботі над проектом учні використовували Photoshop, Power Point, мережу Internet для пошуку необхідної інформації. Для зацікавлення учнів до навчання кожному учневі було дано посильне завдання за персональним комп'ютером при підготовці слайдів презентації. Відгуки колег, батьків і адміністрації позитивні. Діти - основний аргумент якості проекту. Вони щиро ділились своїми враженнями від проведеної роботи в кінці підсумкового відкритого уроку. |
| Використання проекту (вчителем і учнями) у навчанні | проект розглянутий на відкритому уроці по темі "Розв'язування задач на рух" на рівні міського методичного об'єднання вчителів математики |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | При роботі над даним проектом вчитель і учні використовували наступні програмні засоби: текстовий процесор MS Word, презентації Power Point, графічні редактори Paint i Adobe Photoshop, пошукові системи Google.com.ua, www.yandex.ua |
| Основні результати, одержані учнями у процесі ведення та використання проекту | Якщо в сім'ї одна дитина - в дощову погоду їздити маршрутним автобусом, а в сонячну ходити пішки, економія 20 грн/міс. Якщо в сім'ї дві дитини в дощову погоду їздити маршрутним автобусом, а в сонячну ходити пішки, економія 40 грн/міс. Якщо в сім'ї три і більше дітей, то в дощову погоду їздити на автомобілі, а в сонячну ходити пішки, економія від 60 грн/міс. |
| Підготовка проекту | |
| Обговорення проекту на відкритому уроці | |
| Презентація |
