Відмінності між версіями «Проект "СПАДЩ?НА БОГ?НІ ДІДОН?"»
Матеріал з Iteach WIKI
Sova (обговорення • внесок) (→Оцінювання) |
Sova (обговорення • внесок) (→Оцінювання) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
Під час роботи над проектом проводиться оцінювання та вимірювання рівня досягнень учнів з метою розвитку навичок мислення за таксономією Блума, навичок 21 століття за допомогою організації моніторингових досліджень рівня математичної підготовки засобами тестування та заповнення таблиці «З-Х-Д». | Під час роботи над проектом проводиться оцінювання та вимірювання рівня досягнень учнів з метою розвитку навичок мислення за таксономією Блума, навичок 21 століття за допомогою організації моніторингових досліджень рівня математичної підготовки засобами тестування та заповнення таблиці «З-Х-Д». | ||
На першому етапі роботи над проектом актуалізуються знання та навички з попередніх тем шкільного курсу, зокрема, поняття паралелограма, прямокутника, ромба, квадрата, трапеції та їх ознак і властивостей; відомі формули обчислення площ квадрата, прямокутника. Теоретичний аспект вхідного контролю здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-C5EdnBX8fnLWJmbTd5SE5VWnM/edit?usp=sharing кроссворду], практичний – у формі вхідної [https://docs.google.com/file/d/0B-C5EdnBX8fnU3JiV29Gb0lHYlE/edit?usp=sharing самостійної роботи] та інтерактивної вправи "Ажурна плитка". | На першому етапі роботи над проектом актуалізуються знання та навички з попередніх тем шкільного курсу, зокрема, поняття паралелограма, прямокутника, ромба, квадрата, трапеції та їх ознак і властивостей; відомі формули обчислення площ квадрата, прямокутника. Теоретичний аспект вхідного контролю здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-C5EdnBX8fnLWJmbTd5SE5VWnM/edit?usp=sharing кроссворду], практичний – у формі вхідної [https://docs.google.com/file/d/0B-C5EdnBX8fnU3JiV29Gb0lHYlE/edit?usp=sharing самостійної роботи] та інтерактивної вправи "Ажурна плитка". | ||
| − | Впродовж всього проекту здійснюється контроль результатів кожного напрямку досліджень. При необхідності учитель спрямовує діяльність учнів, коригує її. Доцільним є пробне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B-C5EdnBX8fnZEdmZ1F2UnJtWFU/edit «Перевір себе»] для проміжкового оцінювання учнів з теми. | + | Впродовж всього проекту здійснюється контроль результатів кожного напрямку досліджень. При необхідності учитель спрямовує діяльність учнів, коригує її. Доцільним є пробне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B-C5EdnBX8fnZEdmZ1F2UnJtWFU/edit?usp=sharing «Перевір себе»] для проміжкового оцінювання учнів з теми. |
Наприкінці роботи над проектом здійснюється контроль результатів кожного напрямку діяльності: діагностика рівня знань з теми «Площа многокутників» (підсумкова контрольна робота з теми у формі ЗНО), участь в шкільній та районній конференціях «Світ навколо нас – 2013». Ефективність роботи групи оцінюються за допомогою листів оцінювання (де враховується якість буклету або реклами-колажу змісту роботи групи, якість презентації результатів дослідження, самооцінки дослідницької діяльності, фото- та відео звітів. | Наприкінці роботи над проектом здійснюється контроль результатів кожного напрямку діяльності: діагностика рівня знань з теми «Площа многокутників» (підсумкова контрольна робота з теми у формі ЗНО), участь в шкільній та районній конференціях «Світ навколо нас – 2013». Ефективність роботи групи оцінюються за допомогою листів оцінювання (де враховується якість буклету або реклами-колажу змісту роботи групи, якість презентації результатів дослідження, самооцінки дослідницької діяльності, фото- та відео звітів. | ||
