|
|
| Рядок 6: |
Рядок 6: |
| | 10 років (4 клас) | | 10 років (4 клас) |
| | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | Анотація проекту.<br>
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGILUlBejZ5OW5WZEE/edit?usp=drive_webАнотація проекту] |
| − | Актуальність проекту: Стан життя на планеті Земля викликає глибоку тривогу і занепокоєність за нашу екологію. Людство все частіше переживає кризи, катастрофи, катаклізми, в тому числі екологічні. Джерелом нестабільності планетарної екосистеми виступає поглиблення конфлікту між Природою і Суспільством, Природою і Людиною. Не усвідомлюючи єдність Природи і Людства, людина ставиться до природи відчужено, а діяльність її споживацька. Природні цінності – не невичерпні і не безмежні. Зневажливе ставлення до них призводить до поступової їх втрати. Активний пошук шляхів виживання і стабільного розвитку цивілізації показав, що вирішальне значення має екологічне виховання молодшого покоління, здатного гармонійно співіснувати з природою, раціонально використовувати та відтворювати її багатства, психологічно готового оберігати природу. Екологічне виховання передбачає виховання таких учнів, які б бачили і розуміли свою єдність з природою, переживали і турбувались про збереження і примноження навколишнього середовища, бережно відносились до всього живого, що їх оточує в природі. Воно має великий вплив на дитину, бо засіває в маленькій душі добро, людяність, любов до природи, потребу примножувати красу рідного краю і оберігати її. <br>
| + | |
| − | Спостерігаючи за дітьми на екскурсіях, під час їх спілкування з природою, можна дійти висновку, що не всі діти виявляють однаковий інтерес до спостереження за природою. Це у багатьох випадках залежить від емоційності дитини, від пробудження її свідомості, від її мислення. Сьогодні дуже важливо зацікавити, зрушити дитячу душу. В. О. Сухомлинський робив це щодня і дуже майстерно. Його вихованці не проходили байдуже ні біля гаю, ні біля річки чи маленького струмочка. У всьому вчитель навчав їх бачити живу істоту, яка не тільки чарує своєю красою, а й потребує опіки і допомоги. Необхідність використання екологічного виховання за методикою В.О. Сухомлинського допомагає вчителям молодших класів у роботі сучасної початкової школи. З розвитком цивілізації екологічне виховання не тільки не втратило своєї актуальності, а навпаки набуло ще більшої. З часів, коли працював великий педагог і до сьогодення це питання лише загострилося. Природі уже не сила самій загоїти рани, завдані людством. І сьогодні таке становище веде до екологічної кризи. Підростаюче покоління слід вміло привчати оберігати природу, бо «Берегти природу - означає берегти Батьківщину». Дитячі роки найбільш сприятливі для цього, бо дитина у своє дитяче серце і душу вбирає те, що каже вчитель, що її оточує у житті. Саме у шкільні роки формується світогляд, характер, звички, відношення до навколишнього світу, де не останнє місце займає і відношення до природи. Гармонійне спілкування дітей з природою у подальшому житті не дозволить їм необдумано зірвати квітку, зламати деревце або ж знищити гніздечко пташки. <br>
| + | |
| − | Діти у початкових класах, за словами В.О.Сухомлинського, більше відчувають ніж розуміють. Саме тому їх потрібно «прилучати» до природи через справи, щоб це проходило крізь їх серця, зачіпало почуття. На цьому і будується наш проект. <br>
| + | |
| − | Мета:<br>
| + | |
| − | поглибити та розширити знання дітей про птахів; <br>
| + | |
| − | розвивати пізнавальні інтереси до навколишнього середовища; <br>
| + | |
| − | виховувати дбайливе ставлення до природи, до птахів; <br>
| + | |
| − | виховувати бажання допомогти птахам та оберігати їх;<br>
| + | |
| − | формувати якості особистості, що сприяють активності, небайдужості до навколишнього середовища, екологічних проблем;<br>
| + | |
| − | підвищити рівень екологічної культури підростаючого покоління.<br>
| + | |
| − | Очікувані результати:<br>
| + | |
| − | набуття навичок дослідників; <br>
| + | |
| − | виховання почуття милосердя, доброти;<br>
| + | |
| − | культивування осмисленої поведінки;<br>
| + | |
| − | розвиток життєвих компетенцій школярів;<br>
| + | |
| − | виховання активної життєвої позиції;<br>
| + | |
| − | вироблення вмінь самостійно працювати з додатковою літературою, систематизувати матеріали, робити висновки;<br>
| + | |
| − | розвиток умінь працювати в команді; <br>
| + | |
| − | удосконалення вмінь презентувати результати досліджень;<br>
| + | |
| − | оволодіння навичками ХХІ століття:<br>
| + | |
| − | здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності <br>
| + | |
| − | демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами <br>
| + | |
| − | прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br>
| + | |
| − | вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем <br>
| + | |
| − | пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br>
| + | |
| − | належна та продуктивна праця разом з іншими <br>
| + | |
| − | діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.<br>
| + | |
| − | Гіпотеза: чисельність птахів можна зберегти якщо: <br>
| + | |
| − | не смітити жуйками та іншими речами, що їх вбивають;<br>
| + | |
| − | постійно підгодовувати зимуючих птахів, тим самим допомагаючи їм пережити холодний період року, коли їм важко знаходити їжу;<br>
| + | |
| − | робити домівки для них та не руйнувати їх гнізда.<br>
| + | |
| | | | |
| | =План вивчення теми (вставити файл)= | | =План вивчення теми (вставити файл)= |
