Версія за 21:23, 3 листопада 2013

Назва теми

Вбережіть птахів від лиха.

Вік учнів, клас

10 років (4 клас)

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Анотація проекту.
Актуальність проекту: Стан життя на планеті Земля викликає глибоку тривогу і занепокоєність за нашу екологію. Людство все частіше переживає кризи, катастрофи, катаклізми, в тому числі екологічні. Джерелом нестабільності планетарної екосистеми виступає поглиблення конфлікту між Природою і Суспільством, Природою і Людиною. Не усвідомлюючи єдність Природи і Людства, людина ставиться до природи відчужено, а діяльність її споживацька. Природні цінності – не невичерпні і не безмежні. Зневажливе ставлення до них призводить до поступової їх втрати. Активний пошук шляхів виживання і стабільного розвитку цивілізації показав, що вирішальне значення має екологічне виховання молодшого покоління, здатного гармонійно співіснувати з природою, раціонально використовувати та відтворювати її багатства, психологічно готового оберігати природу. Екологічне виховання передбачає виховання таких учнів, які б бачили і розуміли свою єдність з природою, переживали і турбувались про збереження і примноження навколишнього середовища, бережно відносились до всього живого, що їх оточує в природі. Воно має великий вплив на дитину, бо засіває в маленькій душі добро, людяність, любов до природи, потребу примножувати красу рідного краю і оберігати її.
Спостерігаючи за дітьми на екскурсіях, під час їх спілкування з природою, можна дійти висновку, що не всі діти виявляють однаковий інтерес до спостереження за природою. Це у багатьох випадках залежить від емоційності дитини, від пробудження її свідомості, від її мислення. Сьогодні дуже важливо зацікавити, зрушити дитячу душу. В. О. Сухомлинський робив це щодня і дуже майстерно. Його вихованці не проходили байдуже ні біля гаю, ні біля річки чи маленького струмочка. У всьому вчитель навчав їх бачити живу істоту, яка не тільки чарує своєю красою, а й потребує опіки і допомоги. Необхідність використання екологічного виховання за методикою В.О. Сухомлинського допомагає вчителям молодших класів у роботі сучасної початкової школи. З розвитком цивілізації екологічне виховання не тільки не втратило своєї актуальності, а навпаки набуло ще більшої. З часів, коли працював великий педагог і до сьогодення це питання лише загострилося. Природі уже не сила самій загоїти рани, завдані людством. І сьогодні таке становище веде до екологічної кризи. Підростаюче покоління слід вміло привчати оберігати природу, бо «Берегти природу - означає берегти Батьківщину». Дитячі роки найбільш сприятливі для цього, бо дитина у своє дитяче серце і душу вбирає те, що каже вчитель, що її оточує у житті. Саме у шкільні роки формується світогляд, характер, звички, відношення до навколишнього світу, де не останнє місце займає і відношення до природи. Гармонійне спілкування дітей з природою у подальшому житті не дозволить їм необдумано зірвати квітку, зламати деревце або ж знищити гніздечко пташки.
Діти у початкових класах, за словами В.О.Сухомлинського, більше відчувають ніж розуміють. Саме тому їх потрібно «прилучати» до природи через справи, щоб це проходило крізь їх серця, зачіпало почуття. На цьому і будується наш проект.
Мета:
 поглибити та розширити знання дітей про птахів;
 розвивати пізнавальні інтереси до навколишнього середовища;
 виховувати дбайливе ставлення до природи, до птахів;
 виховувати бажання допомогти птахам та оберігати їх;
 формувати якості особистості, що сприяють активності, небайдужості до навколишнього середовища, екологічних проблем;
 підвищити рівень екологічної культури підростаючого покоління.
Очікувані результати:
 набуття навичок дослідників;
 виховання почуття милосердя, доброти;
 культивування осмисленої поведінки;
 розвиток життєвих компетенцій школярів;
 виховання активної життєвої позиції;
 вироблення вмінь самостійно працювати з додатковою літературою, систематизувати матеріали, робити висновки;
 розвиток умінь працювати в команді;
 удосконалення вмінь презентувати результати досліджень;
 оволодіння навичками ХХІ століття:
 здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності
 демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
 прийняття відповідальності за результати спільної роботи
 вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем
 пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності
 належна та продуктивна праця разом з іншими
 діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.
Гіпотеза: чисельність птахів можна зберегти якщо:
 не смітити жуйками та іншими речами, що їх вбивають;
 постійно підгодовувати зимуючих птахів, тим самим допомагаючи їм пережити холодний період року, коли їм важко знаходити їжу;
 робити домівки для них та не руйнувати їх гнізда.

План вивчення теми (вставити файл)

Етапи реалізації проекту:
I етап - допроектна діяльність.
1. Формування проектних груп.
2. Вибір проектними групами завдання.
3. Визначення проблемного завдання.
4. Вибір методів і прийомів дослідження:
1) спостереження;
2) сбір інформації;
3) робота з книгою;
4) робота в Інтернеті;
5) екскурсії;
6) обробка зібраної інформації;
7) творча лабораторія;
8) консультації;
9) творча робота .
5. Розробка плану дослідження:
1) збір даних з використанням наукової літератури, Інтернету;
2) аналіз та обробка отриманих даних;
3) екскурсія в місцевий парк;
4) складання віршів та оповідання на задану тему;
5) малювання малюнків про птахів;
6) виготовлення годівничок;
7) подорож сторінками журналу « Юний натураліст»;
8) фотоекспозиція;
9) підбір загадок, прислів’їв, прикмет про птахів;
II етап – дослідницька діяльність.
1) збір даних про зимуючих птахів сходу України та пташок, які занесені до Червоної книги України;
2) аналіз, оброблення та презентація отриманих даних;
3) створення «Пташиної варти»;
4) виготовлення годівничок та розвішування їх біля школи та вдома. Операція: «Годівничка»;
5) складання віршів та оповідань про зимуючих пташок;
6) малювання малюнків: «Допомога птахам взимку»;
7) підбір загадок, прислів’їв, прикмет про пташок;
8) подорож сторінками журналу « Юний натураліст»;
9) фотоекспозиція;
10) підготовка виставки наукової та дитячої літератури про пташок;
11) підготовка запитань для гри «Інтерв’ю».
III етап – презентація отриманих результатів.
Творчий звіт «Ми птахам допомогли, ми їх від лиха вберегли» під час святкування Міжнародного Дня птахів 1 квітня.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Творчий звіт про проект

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Дати проведення

Місце проведення