|
|
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 2: |
Рядок 2: |
| | | | |
| | =Назва теми= | | =Назва теми= |
| − | Вбережіть птахів від лиха. | + | ==Вбережіть птахів від лиха.== |
| | + | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| | 10 років (4 клас) | | 10 років (4 клас) |
| | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | Анотація проекту.<br>
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGILUlBejZ5OW5WZEE/edit?usp=drive_web Анотація проекту] |
| − | Актуальність проекту: Стан життя на планеті Земля викликає глибоку тривогу і занепокоєність за нашу екологію. Людство все частіше переживає кризи, катастрофи, катаклізми, в тому числі екологічні. Джерелом нестабільності планетарної екосистеми виступає поглиблення конфлікту між Природою і Суспільством, Природою і Людиною. Не усвідомлюючи єдність Природи і Людства, людина ставиться до природи відчужено, а діяльність її споживацька. Природні цінності – не невичерпні і не безмежні. Зневажливе ставлення до них призводить до поступової їх втрати. Активний пошук шляхів виживання і стабільного розвитку цивілізації показав, що вирішальне значення має екологічне виховання молодшого покоління, здатного гармонійно співіснувати з природою, раціонально використовувати та відтворювати її багатства, психологічно готового оберігати природу. Екологічне виховання передбачає виховання таких учнів, які б бачили і розуміли свою єдність з природою, переживали і турбувались про збереження і примноження навколишнього середовища, бережно відносились до всього живого, що їх оточує в природі. Воно має великий вплив на дитину, бо засіває в маленькій душі добро, людяність, любов до природи, потребу примножувати красу рідного краю і оберігати її. <br>
| + | |
| − | Спостерігаючи за дітьми на екскурсіях, під час їх спілкування з природою, можна дійти висновку, що не всі діти виявляють однаковий інтерес до спостереження за природою. Це у багатьох випадках залежить від емоційності дитини, від пробудження її свідомості, від її мислення. Сьогодні дуже важливо зацікавити, зрушити дитячу душу. В. О. Сухомлинський робив це щодня і дуже майстерно. Його вихованці не проходили байдуже ні біля гаю, ні біля річки чи маленького струмочка. У всьому вчитель навчав їх бачити живу істоту, яка не тільки чарує своєю красою, а й потребує опіки і допомоги. Необхідність використання екологічного виховання за методикою В.О. Сухомлинського допомагає вчителям молодших класів у роботі сучасної початкової школи. З розвитком цивілізації екологічне виховання не тільки не втратило своєї актуальності, а навпаки набуло ще більшої. З часів, коли працював великий педагог і до сьогодення це питання лише загострилося. Природі уже не сила самій загоїти рани, завдані людством. І сьогодні таке становище веде до екологічної кризи. Підростаюче покоління слід вміло привчати оберігати природу, бо «Берегти природу - означає берегти Батьківщину». Дитячі роки найбільш сприятливі для цього, бо дитина у своє дитяче серце і душу вбирає те, що каже вчитель, що її оточує у житті. Саме у шкільні роки формується світогляд, характер, звички, відношення до навколишнього світу, де не останнє місце займає і відношення до природи. Гармонійне спілкування дітей з природою у подальшому житті не дозволить їм необдумано зірвати квітку, зламати деревце або ж знищити гніздечко пташки. <br>
| + | |
| − | Діти у початкових класах, за словами В.О.Сухомлинського, більше відчувають ніж розуміють. Саме тому їх потрібно «прилучати» до природи через справи, щоб це проходило крізь їх серця, зачіпало почуття. На цьому і будується наш проект. <br>
| + | |
| − | Мета:<br>
| + | |
| − | поглибити та розширити знання дітей про птахів; <br>
| + | |
| − | розвивати пізнавальні інтереси до навколишнього середовища; <br>
| + | |
| − | виховувати дбайливе ставлення до природи, до птахів; <br>
| + | |
| − | виховувати бажання допомогти птахам та оберігати їх;<br>
| + | |
| − | формувати якості особистості, що сприяють активності, небайдужості до навколишнього середовища, екологічних проблем;<br>
| + | |
| − | підвищити рівень екологічної культури підростаючого покоління.<br>
| + | |
| − | Очікувані результати:<br>
| + | |
| − | набуття навичок дослідників; <br>
| + | |
| − | виховання почуття милосердя, доброти;<br>
| + | |
| − | культивування осмисленої поведінки;<br>
| + | |
| − | розвиток життєвих компетенцій школярів;<br>
| + | |
| − | виховання активної життєвої позиції;<br>
| + | |
| − | вироблення вмінь самостійно працювати з додатковою літературою, систематизувати матеріали, робити висновки;<br>
| + | |
| − | розвиток умінь працювати в команді; <br>
| + | |
| − | удосконалення вмінь презентувати результати досліджень;<br>
| + | |
| − | оволодіння навичками ХХІ століття:<br>
| + | |
| − | здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності <br>
| + | |
| − | демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами <br>
| + | |
| − | прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br>
| + | |
| − | вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем <br>
| + | |
| − | пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br>
| + | |
| − | належна та продуктивна праця разом з іншими <br>
| + | |
| − | діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.<br>
| + | |
| − | Гіпотеза: чисельність птахів можна зберегти якщо: <br>
| + | |
| − | не смітити жуйками та іншими речами, що їх вбивають;<br>
| + | |
| − | постійно підгодовувати зимуючих птахів, тим самим допомагаючи їм пережити холодний період року, коли їм важко знаходити їжу;<br>
| + | |
| − | робити домівки для них та не руйнувати їх гнізда.<br>
| + | |
| | | | |
| | =План вивчення теми (вставити файл)= | | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| − | | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIS2ZidFRLV0V2Rjg/edit?usp=drive_web Етапи реалізації проекту] |
| − | Етапи реалізації проекту:<br> | + | |
| − | I етап - допроектна діяльність.<br>
| + | |
| − | 1. Формування проектних груп.<br>
| + | |
| − | 2. Вибір проектними групами завдання.<br>
| + | |
| − | 3. Визначення проблемного завдання.<br>
| + | |
| − | 4. Вибір методів і прийомів дослідження:<br>
| + | |
| − | 1) спостереження;<br>
| + | |
| − | 2) сбір інформації;<br>
| + | |
| − | 3) робота з книгою;<br>
| + | |
| − | 4) робота в Інтернеті;<br>
| + | |
| − | 5) екскурсії;<br>
| + | |
| − | 6) обробка зібраної інформації;<br>
| + | |
| − | 7) творча лабораторія;<br>
| + | |
| − | 8) консультації;<br>
| + | |
| − | 9) творча робота .<br>
| + | |
| − | 5. Розробка плану дослідження:<br>
| + | |
| − | 1) збір даних з використанням наукової літератури, Інтернету;<br>
| + | |
| − | 2) аналіз та обробка отриманих даних;<br>
| + | |
| − | 3) екскурсія в місцевий парк;<br>
| + | |
| − | 4) складання віршів та оповідання на задану тему;<br>
| + | |
| − | 5) малювання малюнків про птахів;<br>
| + | |
| − | 6) виготовлення годівничок;<br>
| + | |
| − | 7) подорож сторінками журналу « Юний натураліст»;<br>
| + | |
| − | 8) фотоекспозиція;<br>
| + | |
| − | 9) підбір загадок, прислів’їв, прикмет про птахів;<br>
| + | |
| − | II етап – дослідницька діяльність.<br>
| + | |
| − | 1) збір даних про зимуючих птахів сходу України та пташок, які занесені до Червоної книги України;<br>
| + | |
| − | 2) аналіз, оброблення та презентація отриманих даних;<br>
| + | |
| − | 3) створення «Пташиної варти»; <br>
| + | |
| − | 4) виготовлення годівничок та розвішування їх біля школи та вдома. Операція: «Годівничка»; <br>
| + | |
| − | 5) складання віршів та оповідань про зимуючих пташок;<br>
| + | |
| − | 6) малювання малюнків: «Допомога птахам взимку»;<br>
| + | |
| − | 7) підбір загадок, прислів’їв, прикмет про пташок;<br>
| + | |
| − | 8) подорож сторінками журналу « Юний натураліст»;<br>
| + | |
| − | 9) фотоекспозиція; <br>
| + | |
| − | 10) підготовка виставки наукової та дитячої літератури про пташок;<br>
| + | |
| − | 11) підготовка запитань для гри «Інтерв’ю».<br>
| + | |
| − | III етап – презентація отриманих результатів.<br>
| + | |
| − | Творчий звіт «Ми птахам допомогли, ми їх від лиха вберегли» під час святкування Міжнародного Дня птахів 1 квітня.<br>
| + | |
| | | | |
| | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIVEh0NXZMdm9IS0k/edit?usp=drive_web Творчий звіт про проект] | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIVEh0NXZMdm9IS0k/edit?usp=drive_web Творчий звіт про проект]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIQ19CakhpZGF5Y3M/edit Емблема]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIZFhvb1Vkb1FzU1U/edit Листівка]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIMnlhZ1dPTWlJelE/edit?usp=drive_web Листівка-застереження]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGISEZ5R25ORk51bUk/edit?usp=drive_web Пташина варта]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIVlJWOFA0bUQwSms/edit?usp=drive_web Сторінками журналу "Юний натураліст"]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIZUctelFzRURkcHc/edit?usp=drive_web Операція "Годівничка"]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIRUhOejlneVY4Qlk/edit?usp=drive_web Моя годівничка]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIOTJmWmVYZ0ZQeG8/edit?usp=drive_web Допомога птахам очима дітей]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIZzc1T09zNzNaTUU/edit?usp=drive_web Наші спостереження]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIVGhUNEtucmJ6UlU/edit Буклет]<br> |
| | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tEpwNdNBGIcVhELVRYdlVpem8/edit?usp=drive_web Буклет 2]<br> |
| | + | [http://www.youtube.com/watch?v=dvpVt6WaFY4 Допомога птахам очима дітей]<br> |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| − | | + | Юсуфзянова Ірина Василівна – вчитель початкових класів,<br> |
| − | | + | Войтенко Алла Василівна – бібліотекар |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | | + | |
| | | | |
| | ==Навчальний заклад== | | ==Навчальний заклад== |
| | + | Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області |
| | | | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| − | | + | м. Амвросіївка, |
| | + | Донецька обл., |
| | ==Контактні дані== | | ==Контактні дані== |
| − |
| |
| | ==Дати проведення == | | ==Дати проведення == |
| − |
| |
| − |
| |
| | ==Місце проведення == | | ==Місце проведення == |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | [[Категорія: Шаблони]] | | [[Категорія: Шаблони]] |
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області
м. Амвросіївка,
Донецька обл.,
