Проведення практичних робіт з теми "Будова аналізаторів" (Синельник Т.А.)

У процесі навчання біології набули поширення рольові ігри, особли­во з питань екології, еволюції, санітарно-гігієнічного або політехніч­ного змісту.

■ Наприклад, вивчаючи регуляцію чисельності тварин (7 клас), доцільно провести наукову або прес-конференцію. Учні попередньо вивчають літе­ратуру з теми й розподіляють ролі: еколога, мисливця-промисловика, бра­коньєра, лісничого, інспектора з охорони тварин, представника громадсь­кості, кореспондента місцевої газети тощо. Під час гри кожен учень, що ви­конує певну роль, виступає зі своїх позицій, і неминуче відбувається зіткнення різних поглядів. Усі учні, які беруть участь в обговоренні проб­леми, охоплені пошуком аргументів для підтвердження своєї позиції.

Метод навчальної дискусії (обговорення певного супереч­ливого питання) та диспуту (публічна суперечка на наукову чи сус­пільно важливу тему) базуються на обміні думками між учителями й учнями або між самими учнями, які аргументовано розкривають свою позицію з певного питання. Це вчить їх мислити, аналізувати, виваже­но аргументувати й поважати думки інших. Виокремлюють такі види дискусій:

   яка виникає в процесі розв'язання певної проблеми класом або гру­
   пою учнів;

   спрямована на формування моральних та ідейних переконань;

   метою якої є обґрунтування наукових положень, що вимагають по­
   передньої підготовки учнів за першоджерелами.

Найпоширенішими є такі форми дискусій:

   зустріч за круглим столом — бесіда, в якій беруть участь 5—6 уч­
   нів, котрі обмінюються думками між собою та з аудиторією — реш­
   тою класу;
   засідання експертної групи («панельна дискусія»), в якому беруть
   участь 4—6 учнів, котрі спочатку разом з обраним головою обгово­
   рюють певну проблему, а потім пропонують свою спільну позицію
   всьому класові у формі повідомлення або доповіді;
   форум — обговорення, в якому експертна група обмінюється дум­
   ками з аудиторією (класом);
   симпозіум — обговорення, в процесі якого учасники виступають із
   повідомленнями, представляючи власну позицію, відповідають на
   запитання класу;
   дебати — обговорення, побудоване на зіткненні двох полярних по­
   зицій — ствердження й заперечення, тобто заздалегідь запланова­
   них виступів учасників, які представляють дві команди-суперниці;
   після регламентованих виступів команди відповідають на запитан­
   ня, вислуховують спростування своїх аргументів тощо;

   судове засідання — обговорення, що імітує судовий розгляд справи.