Відмінності між версіями «Практическая работа на очном тренинге курса TEO2 Киев 29 ноября 2008»
Матеріал з Iteach WIKI
Admin (обговорення • внесок) |
|||
| (не показані 6 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
{| class="standard" border=1 | {| class="standard" border=1 | ||
| − | |-- | + | *[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]] |
| + | |||
| + | *[[Користувач:Lharlash|Харлаш Людмила Михайловна]] | ||
| + | |||
| + | *[[Користувач:Анастасия Ищенко|Ищенко Анастасия Леонидовна]] | ||
| + | |||
| + | *[[Користувач:Sedov|Седов Евгений Петрович]] | ||
| + | |||
| + | *[[Користувач:Tcodikova|Цодикова Наталья Александровна]] | ||
| + | |||
| + | *[[Користувач:Татьяна Устименко|Устименко Татьяна Леонидовна]] | ||
| + | -- | ||
!№ п/п||Проблема||Решение | !№ п/п||Проблема||Решение | ||
|-- | |-- | ||
| − | |1.|| | + | |1.||Разный уровень начальной подготовки||Подговка разноуровневых, дифференцированных заданий. |
| − | + | ||
| − | + | ||
|-- | |-- | ||
| − | | | + | |2.||Разная скорость усвоения знаний, разные личностные возможности учащихся||Разработка индивидуальных траекторий обучения, текущий контроль, постоянная обратная связь с учеником. |
| + | |-- | ||
| + | |3.||Достижение дидактических целей||Итоговый контроль, рефлексия. | ||
|} | |} | ||
==Группа 2== | ==Группа 2== | ||
| + | Участники: | ||
| + | |||
| + | *[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]] | ||
| + | *[[Користувач:Wasvet | Васильченко Светлана Владимировна]] | ||
| + | *[[Користувач:Екатерина|Гораш Екатерина Викторовна]] | ||
| + | *[[Користувач:Svitlana|Антощук Светлана Владимировна]] | ||
| + | *[[Користувач:Svchubova|Николаенко Светлана Валериевна]] | ||
| + | *[[Користувач:Тетяна Мантула|Мантула Тетяна Іванівна]] | ||
| + | |||
''Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?'' | ''Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?'' | ||
| Рядок 32: | Рядок 52: | ||
|-- | |-- | ||
| − | |1.|| | + | |1.||Проблема оценивания проекта||Учитель на начальном этапе ознакамливает учеников с критериями оценивания работы в проекте |
|-- | |-- | ||
| − | |2.|| | + | |2.||Распределение ролей||Учитель сам на начальном этапе распределяет роли для групп учащихся |
|-- | |-- | ||
| − | |3.|| | + | |3.||Учет разноуровневой подготовки детей||Учитель предлагает разноуровневые задания |
| + | |-- | ||
| + | |4.||Психологическая несовместимость||Учитель на начальном этапе проводит опрос (анкета) учащихся об их желании сотрудничать с другими учениками в составе группы | ||
|} | |} | ||
| + | |||
==Группа 3== | ==Группа 3== | ||
| Рядок 46: | Рядок 69: | ||
{| class="standard" border=1 | {| class="standard" border=1 | ||
| − | + | *[[Користувач:Shumska| Шумська Олена Юріївна]] | |
| + | *[[Користувач:Игорь|Колганов Игорь Анатолиевич]] | ||
| + | *[[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]] | ||
| + | *[[Користувач:Ozahar|Захар Ольга Германовна]] | ||
| + | *[[Користувач:Avelikhovska|Велиховская Алла Борисовна]] | ||
|-- | |-- | ||
| Рядок 52: | Рядок 79: | ||
|-- | |-- | ||
| − | |1.|| | + | |1.||Работают не все в группе||Четкий план реализации проекта с четким распределением функций, коррекция работы группы координатором |
|-- | |-- | ||
| − | |2.|| | + | |2.||Излишнее доминирование лидера группы||Блоги, периодическая смена ролей, листы отчетности и рефлекси |
|-- | |-- | ||
| − | |3.|| | + | |3.||Пассивность участников группы||листы отчетности, журнал выполнения задач, четкий план реализации проекта, коррекция работы группы координатором |
|} | |} | ||
| Рядок 62: | Рядок 89: | ||
[[Курс TEO2 Киев ноябрь 2008 г. - январь 2009 г.]] | [[Курс TEO2 Киев ноябрь 2008 г. - январь 2009 г.]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категорія:ТЕО]] | ||
Поточна версія на 21:49, 24 квітня 2009
Модуль 2 занятие 5 Дискуссия
Группа 1
Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты, и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?
Участники:
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | Разный уровень начальной подготовки | Подговка разноуровневых, дифференцированных заданий. |
| 2. | Разная скорость усвоения знаний, разные личностные возможности учащихся | Разработка индивидуальных траекторий обучения, текущий контроль, постоянная обратная связь с учеником. |
| 3. | Достижение дидактических целей | Итоговый контроль, рефлексия. |
Группа 2
Участники:
- Сопина Ирина
- Васильченко Светлана Владимировна
- Гораш Екатерина Викторовна
- Антощук Светлана Владимировна
- Николаенко Светлана Валериевна
- Мантула Тетяна Іванівна
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | Проблема оценивания проекта | Учитель на начальном этапе ознакамливает учеников с критериями оценивания работы в проекте |
| 2. | Распределение ролей | Учитель сам на начальном этапе распределяет роли для групп учащихся |
| 3. | Учет разноуровневой подготовки детей | Учитель предлагает разноуровневые задания |
| 4. | Психологическая несовместимость | Учитель на начальном этапе проводит опрос (анкета) учащихся об их желании сотрудничать с другими учениками в составе группы |
Группа 3
Как обеспечить индивидуальную отчётность , если ученики работают в группах?
Участники:
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | Работают не все в группе | Четкий план реализации проекта с четким распределением функций, коррекция работы группы координатором |
| 2. | Излишнее доминирование лидера группы | Блоги, периодическая смена ролей, листы отчетности и рефлекси |
| 3. | Пассивность участников группы | листы отчетности, журнал выполнения задач, четкий план реализации проекта, коррекция работы группы координатором |
