Відмінності між версіями «Портфоліо Ходько В. В. з теми " Як жити у світі, в якому є СНІД? "»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди. | ||
| + | В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного буклету, контрольний список самоспрямування в навчанні та вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Щоб учні мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в роботі над вивченням теми. Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія. | ||
| + | Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, показ презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 21:38, 16 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
" Як жити у світі, в якому є СНІД "
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - основи здоров'я, другорядні - біологія, фізкультура, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
«Соціальні чинники здоров’я підлітків. ВІЛ/СНІД»
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 клас
Стислий опис проекту
«Як жити у світі, в якому є СНІД?» - проект розроблений для вивчення теми з основ здоров’я в 7класі «Соціальні чинники здоров’я підлітків. ВІЛ/СНІД». Сприяє формуванню у школярів поняття про особливості поширення ВІЛ-інфiкування серед молоді в Україні. Він передбачає: засвоєння та вдосконалення учнями основних знань щодо безпечної поведінки в соціумі; уміння знаходити компроміс між бажаннями та можливостями; виховання толерантного ставлення до ВІЛ-інфікованих людей та оптимізму до життя. Направлений на розвинення навичок 21століття.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми
Навчальні цілі
Основи здоров’я – інтегрований предмет, що за змістом об’єднує питання здоров’я та безпеки життєдіяльності. Його завданнями є формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної та здорової поведінки, формування в учнів здоров’язберігаючої компетентності. Мета інтегрованого курсу: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, навичками, у тому числі й життєвими, безпечної для життя і здоров’я поведінки. Цілі курсу: підвищити рівень усвідомленості ситуації з поширенням ВІЛ в Україні; з'ясувати, як стигматизація сприяє поширенню інфекцій; закріпити знання щодо безпечної поведінки щодо зараження ВІЛ; продовжити формування гігієнічно доцільних поведінкових навичок.
Опис оцінювання
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного буклету, контрольний список самоспрямування в навчанні та вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Щоб учні мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в роботі над вивченням теми. Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, показ презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.
