Портфоліо Терка Валерія з теми : "Як бути здоровим і красивим?"

Матеріал з Iteach WIKI
Версія від 15:06, 8 серпня 2012, створена Oollyyk (обговореннявнесок) (Діяльність учнів та вчителя)

Перейти до: Навігація, пошук


Назва проекту

Як бути здоровим і красивим?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основи здоров'я Фізична культура Біологія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Обираємо здоровий спосіб життя

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

Повний План вивчення теми

План проекту

План впровадження

Навчальні цілі

Учень: називає: — основні складові здорового способу життя; наводить приклади: — впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні; розуміє: — взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя; порівнює: — складові здорового способу життя Володіє навичками 21 століття: • Гнучкістю та пристосовуваністю • Соціальними навичками • Інформаційною грамотністю • Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

Опис оцінювання

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці з-х-д, отримують буклет, переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Відношення до проблем забруднювання». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для блогу, контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання блогу, форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої презентації, Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, усного виступу.

Діяльність учнів та вчителя

До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього буклет Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет

Учитель знайомить учнів з темою проекту презентація, які є також активними учасниками обговорювання теми та питань які висвітлює вчитель, переглядають проблемні ілюстрації та відео, отримують буклет, заповнюють таблицю З-Х-Д, проходять тест/опитування .

Завдання для учнів (спільні та окремо для груп) розміщені на блозі, який створив вчитель. Це дасть змогу вчителю слідкувати за ходом проекту, та учням задавати питання і обговорювати проблемні ситуації, які можуть виникти в ході дослідження.

Спільні завдання: - в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на питання: Що таке здоров’я? Як Ви розумієте поняття «Здоровий спосіб життя»? Який зв'язок між здоровим способом життя та самопочуттям людини?

Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

Група 1:

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про абіотичні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

Група 2:

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію пронегативні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

Група 3:

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про корисні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

Група 4:

1. Шукає фотографії, які ілюструють наявність проблем, шукають новини, які присвячені цій проблемі, знаходять інформацію чи проводилися акції щодо здорового способу життя. Якщо так, то описати які саме (додати фотографії цих акцій).

2. Створює Google-сайт, блог, які присвячені здоровому способу життя, наповнюють необхідною інформацією

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)


Після закінчення виконання своєї роботи, групи демонструють свої дослідження (усі результати знаходяться на сайті «Здоровий спосіб життя»). Групи оголошують проблему, яка перед ними ставилася, свої дослідження та результати, шляхи вирішення проблеми. По завершенню проводиться дискусія в класі, при якої вчитель виступає в ролі фасилітатора.

Питання, які можна розглянути:

- Чи можу я змінити стан свого здоров’я? Хто вирішує за нас?

- Що залежить від мене?

- Що людина може змінити?

- Чи важливе саме ставлення людини до проблем свого здоров’я?

- Якщо так, то які? Як ви вважаєте, з чого або з кого в першу чергу повинні починатися зміни?

- Чому, на вашу думку, все більше підлітків не задумуються над проблемами здоров’я?

- Від кого і від чого це залежить?

- Чи дійсно ми маємо вибір?

З метою виявлення відношення учнів до актуальної проблеми екології по завершеню проекту пропонується пройти тест/опитування «Я і моє здоров’я» На кінцевому етапі учні висловлюють свої думки щодо теми проекту на сайті та безпосередньо на блозі.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Терк Валерій

Фах, навчальний предмет

вчитель математики та інформатики, математика та інформатика.

Навчальний заклад

ОЗОШ №39

Місто\село, район, область

м. Одеса

Контактні дані

7221101

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

07.08.-08.08.2012

Місце проведення тренінгу

Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів «Освітрі ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики Одеської міської ради Одеської області.

Тренери

Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна