Відмінності між версіями «Портфоліо Олени Свірідової»
(→Відомості про автора) |
(→Відомості про автора) |
||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Ознайомлюються з учительською презентацією[https://docs.google.com/file/d/0B5RRJKhhOJb0Q0ZBdzJPUk9jc1U/edit], з’ясовують свої завдання в межах проекту. Ознайомлюються з критеріями оцінювання презентації, публікації, діаграми. Проводиться попереднє оцінювання за допомогою таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B5RRJKhhOJb0Q0ZBdzJPUk9jc1U/edit] та організаційної діаграми[https://docs.google.com/file/d/0B5RRJKhhOJb0ZkdGM0hBNE5Wckk/edit]. При роботі над проектом учні об’єднуються у групи, планують свою діяльність, розподіляють обов’язки, отримують групові завдання, обговорюють їх, консультуються з учителем. Група «біографи» досліджує проблему: «Чому О.Генрі називають «великим розрадником». Знайомляться з життєвим і творчим шляхом письменника, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Результатом їхньої діяльності є створення презентації «о.Генрі – «великий розрадник»[https://docs.google.com/file/d/0B5RRJKhhOJb0dDRZM0tvaTZUYjg/edit] . Інша група аналізує зміст новели, характеризує образи твору і висувають свою гіпотезу «Що потрібно людині для того, аби залишитися людиною?». Свою роботу оформляють як публікацію. Третя група «дослідники» розшифровує символіку новели і в результаті діяльності створює колаж «Символи новели». Четверта група «соціологи» проводить опитування учнів класу, де кожний учень створює «Власну шкалу цінностей життя». На її основі дослідники складають загальну шкалу цінностей життя семикласників. Результатом діяльності групи є створення діаграми «Шкала цінностей семикласників». На завершальному етапі роботи учні презентують результати своїх досліджень, учні підтверджують надзвичайну значимість твору. | Ознайомлюються з учительською презентацією[https://docs.google.com/file/d/0B5RRJKhhOJb0Q0ZBdzJPUk9jc1U/edit], з’ясовують свої завдання в межах проекту. Ознайомлюються з критеріями оцінювання презентації, публікації, діаграми. Проводиться попереднє оцінювання за допомогою таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B5RRJKhhOJb0Q0ZBdzJPUk9jc1U/edit] та організаційної діаграми[https://docs.google.com/file/d/0B5RRJKhhOJb0ZkdGM0hBNE5Wckk/edit]. При роботі над проектом учні об’єднуються у групи, планують свою діяльність, розподіляють обов’язки, отримують групові завдання, обговорюють їх, консультуються з учителем. Група «біографи» досліджує проблему: «Чому О.Генрі називають «великим розрадником». Знайомляться з життєвим і творчим шляхом письменника, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Результатом їхньої діяльності є створення презентації «о.Генрі – «великий розрадник»[https://docs.google.com/file/d/0B5RRJKhhOJb0dDRZM0tvaTZUYjg/edit] . Інша група аналізує зміст новели, характеризує образи твору і висувають свою гіпотезу «Що потрібно людині для того, аби залишитися людиною?». Свою роботу оформляють як публікацію. Третя група «дослідники» розшифровує символіку новели і в результаті діяльності створює колаж «Символи новели». Четверта група «соціологи» проводить опитування учнів класу, де кожний учень створює «Власну шкалу цінностей життя». На її основі дослідники складають загальну шкалу цінностей життя семикласників. Результатом діяльності групи є створення діаграми «Шкала цінностей семикласників». На завершальному етапі роботи учні презентують результати своїх досліджень, учні підтверджують надзвичайну значимість твору. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Версія за 18:56, 28 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про тренінг
Назва проекту
Добро - не наука, воно - дія.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література, інформатика, образотворче мистецтво.
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Краса чистих людських стосунків". О.Генрі "Останній листок".
Вік учнів, клас
12-13років, 7 клас
Стислий опис
У 7 класі під час вивчення теми «Краса чистих людських стосунків» О.Генрі «Останній листок» учням пропонується взяти участь у проекті «Добро – не наука, воно – дія». Учні мають дати відповідь на запитання «Що в людському житті найголовніше?». Вони об’єднуються у групи: «біографи», «літературознавці», «дослідники», «соціологи», кожна з яких досліджує поставлену проблему. Результатом діяльності учнів є створення презентації, публікації, колажу, діаграми «Шкала цінностей життя семикласників».
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні мають познайомитись із життєвим і творчим шляхом О.Генрі, прочитати новелу «Останній листок», визначити характерні особливості жанру новели, символіку твору, отримати навички роботи в групах. Діти повинні навчитися робити презентації та публікації, колажі та діаграми, вміти оформлювати проект (елементи дизайну). .
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання проекту буде здійснюватися за допомогою форм оцінювання презентації, публікації, діаграми. Кожна форма оцінювання містить кілька розділів критеріїв (зміст, грамотність, оформлення). Крім цього у відповідних критеріях враховується співпраця учнів в межах проекту, їх вміння подати результати своїх досліджень.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Ознайомлюються з учительською презентацією[1], з’ясовують свої завдання в межах проекту. Ознайомлюються з критеріями оцінювання презентації, публікації, діаграми. Проводиться попереднє оцінювання за допомогою таблиці З-Х-Д[2] та організаційної діаграми[3]. При роботі над проектом учні об’єднуються у групи, планують свою діяльність, розподіляють обов’язки, отримують групові завдання, обговорюють їх, консультуються з учителем. Група «біографи» досліджує проблему: «Чому О.Генрі називають «великим розрадником». Знайомляться з життєвим і творчим шляхом письменника, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Результатом їхньої діяльності є створення презентації «о.Генрі – «великий розрадник»[4] . Інша група аналізує зміст новели, характеризує образи твору і висувають свою гіпотезу «Що потрібно людині для того, аби залишитися людиною?». Свою роботу оформляють як публікацію. Третя група «дослідники» розшифровує символіку новели і в результаті діяльності створює колаж «Символи новели». Четверта група «соціологи» проводить опитування учнів класу, де кожний учень створює «Власну шкалу цінностей життя». На її основі дослідники складають загальну шкалу цінностей життя семикласників. Результатом діяльності групи є створення діаграми «Шкала цінностей семикласників». На завершальному етапі роботи учні презентують результати своїх досліджень, учні підтверджують надзвичайну значимість твору.
