Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук

Назва проекту

Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

Навчальні цілі

• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.


По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

пояснювати:

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

дотримуватись правил:

— здорового способу життя;

пояснювати:

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

розуміти:

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

визначати:

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

користуватися:

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

володіти:

— методами визначення рівня ризику свого життя.

Вік учнів, клас

9 клас, 13-14 років.

Стислий опис проекту

Навчальний предмет: «Основи здоров’я» 9 клас Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді» Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя? За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»Буклет_1,Буклет_2 знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом. На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» Допомога учневі. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» Презентація для учнів. Розподіл ролей учнівських груп: Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)Презентація_учня Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка); Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння); Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії); Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів); Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[1]==Повний План вивчення теми==

Опис оцінювання

Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання[2], Організаційна діаграма[3], Оцінювання вкладу кожного учня у проект[4], Оцінювання презентацій учнів однолітками[5], Усне оцінювання[6]. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма[7], презентація для оцінювання[8], контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику. Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії» Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка». Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією». Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів» Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

Діяльність учнів та вчителя

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин" Учнівська презентація "Історія розвитку наркоманії"[9]

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ігор Невкритий

Фах, навчальний предмет

вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

Навчальний заклад

загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

Місто\село, район, область

м. Знам'янка, Кіровоградська область

Контактні дані

моб.тел.:0950129825 E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

15.10.2012 - 19.10/2012

Місце проведення тренінгу

КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

Тренери

Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.