Відмінності між версіями «Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | • Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності; | ||
| + | • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; | ||
| + | • Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення; | ||
| + | • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; | ||
| + | • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; | ||
| + | • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; | ||
| + | • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; | ||
| + | • Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик; | ||
| + | • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; | ||
| + | • розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | По закінченню роботи над проектом учні повинні: | ||
| + | |||
| + | наводити приклади: | ||
| + | |||
| + | — негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я; | ||
| + | пояснювати: | ||
| + | — вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я; | ||
| + | |||
| + | розуміти: | ||
| + | — вплив громади, школи і родини на здоров’я; | ||
| + | дотримуватись правил: | ||
| + | — здорового способу життя; | ||
| + | пояснювати: | ||
| + | — вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини; | ||
| + | — основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини; | ||
| + | — взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки; | ||
| + | розуміти: | ||
| + | — необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки; | ||
| + | — важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини; | ||
| + | визначати: | ||
| + | — рівень ризику життя, користуючись необхідними даними; | ||
| + | користуватися: | ||
| + | — основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності; | ||
| + | володіти: | ||
| + | — методами визначення рівня ризику свого життя. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
Версія за 11:01, 19 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.
Навчальні цілі
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності; • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; • Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення; • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; • Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик; • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; • розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
наводити приклади:
— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я; пояснювати: — вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;
розуміти: — вплив громади, школи і родини на здоров’я; дотримуватись правил: — здорового способу життя; пояснювати: — вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини; — основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини; — взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки; розуміти: — необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки; — важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини; визначати: — рівень ризику життя, користуючись необхідними даними; користуватися: — основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності; володіти: — методами визначення рівня ризику свого життя.
Вік учнів, клас
9 клас, 13-14 років.
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"
