Відмінності між версіями «Портфоліо Набойщикової Оксани з теми: "Готика - великий європейський стиль чи молодіжна субкультура"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
1. Учні ознайомлюються з темою проекту, переглядаючи ознайомлюючи презентацію вчителя. Уучитель ставить проблемне питання запитанням «Що таке готика та як з нею пов’язане виникнення субкультури готів». | 1. Учні ознайомлюються з темою проекту, переглядаючи ознайомлюючи презентацію вчителя. Уучитель ставить проблемне питання запитанням «Що таке готика та як з нею пов’язане виникнення субкультури готів». | ||
| + | |||
2. Учні відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. | 2. Учні відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. | ||
| + | |||
3. Учні заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації. | 3. Учні заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації. | ||
| + | |||
4. Учні, які займаються пошуком і збором інформації для проекту, заповнюють контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів. | 4. Учні, які займаються пошуком і збором інформації для проекту, заповнюють контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів. | ||
| + | |||
5. Приймається рішення про підтримку проекту, власне технічної та технологічної сторони, вчителем інформатики та технологій. | 5. Приймається рішення про підтримку проекту, власне технічної та технологічної сторони, вчителем інформатики та технологій. | ||
| + | |||
6. Учні отримують завдання знайти інформацію про писанкарство в Інтернеті, скласти список посилань. | 6. Учні отримують завдання знайти інформацію про писанкарство в Інтернеті, скласти список посилань. | ||
| + | |||
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти. | 7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти. | ||
| + | |||
8. Учні складають остаточний список використаних джерел. | 8. Учні складають остаточний список використаних джерел. | ||
| + | |||
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем. | 9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем. | ||
| + | |||
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат. | 10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат. | ||
| + | |||
11. Вчитель об’єднує учнів у 5 груп: | 11. Вчитель об’єднує учнів у 5 груп: | ||
Перша група – мистецтвознавці (пошук і узагальнення інформації з питання «Готика») | Перша група – мистецтвознавці (пошук і узагальнення інформації з питання «Готика») | ||
| Рядок 46: | Рядок 57: | ||
Четверта група – дизайнери (розробляють проекти використання елементів готичного мистецтва в сучасному декорі житла, меблів, одягу) | Четверта група – дизайнери (розробляють проекти використання елементів готичного мистецтва в сучасному декорі житла, меблів, одягу) | ||
П’ята група – техніки (займаються створенням блогу, презентацій) | П’ята група – техніки (займаються створенням блогу, презентацій) | ||
| + | |||
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для створення презентації | 12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для створення презентації | ||
| + | |||
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад інструкцію про роботу за комп’ютером. | 13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад інструкцію про роботу за комп’ютером. | ||
| + | |||
14. Після виконання всіма групами їх частини роботи над проектом проводиться захист проекту. | 14. Після виконання всіма групами їх частини роботи над проектом проводиться захист проекту. | ||
| + | |||
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання | 15. Учитель проводить кінцеве оцінювання | ||
| + | |||
Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде зроблено висновки та надано відповіді на основні питання. | Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде зроблено висновки та надано відповіді на основні питання. | ||
Версія за 12:06, 29 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Готика - великий європейський стиль чи молодіжна субкультура?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
художня культура, технології, історія, інформатика, людина і світ
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект «Готика – великий європейський стиль чи молодіжна субкультура?» розрахований на учнів 11 класу з предмету художня культура, розділу «Візуальні мистецтва» з теми «Архітектура світу. Перлини готики» та з курсу «Людина і світ», з теми «Поняття субкультури». Ідея проекту виникла тоді, коли більшість учнів асоціювали поняття «Готика» в значенні середньовічний стиль художньої культури з «готами» та «Готичним стилем» в значенні одного з напрямків молодіжної субкультури. Щоб дослідити обидва явища, виявити їх спорідненість або ж довести відсутність зв’язку між ними, виявити причини ототожнення явищ – вирішено реалізувати цей проект.
Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації, ведення блогу, створення презентації, інтерактивне спілкування.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж усього проекту, також перед його початку та по закінченню. Для того, щоб визначити рівень знань учнів до початку роботи над проектом, їм пропонується заповнити таблицю «З-Х-Д» та опрацювати організаційну діаграму. Щоб виявити та перевірити розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.
Учні, що під час проекту займаються пошуком і збором інформації, заповнюють контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів. Такі ж форми заповнюються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.
Створений учнями блог також оцінюється з допомогою форми оцінювання блогу. Ця форма допомагає учням ставити навчальні цілі і аналізувати своє навчання. Учитель має змогу передивлятись записи учнів, коментувати їх та в разі потреби коригувати чи направляти дослідження учнів.
По закінченню проекту учні заповнюють форму оцінювання звіту дослідницької роботи , а також повторно заповнюють таблицю «З-Х-Д».
Так як учні працювали в кількох групах, то для визначення вкладу кожного учня в роботу групи заповнюється контрольний список вкладу в групову роботу.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1. Учні ознайомлюються з темою проекту, переглядаючи ознайомлюючи презентацію вчителя. Уучитель ставить проблемне питання запитанням «Що таке готика та як з нею пов’язане виникнення субкультури готів».
2. Учні відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Учні заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
4. Учні, які займаються пошуком і збором інформації для проекту, заповнюють контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
5. Приймається рішення про підтримку проекту, власне технічної та технологічної сторони, вчителем інформатики та технологій.
6. Учні отримують завдання знайти інформацію про писанкарство в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учні складають остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель об’єднує учнів у 5 груп: Перша група – мистецтвознавці (пошук і узагальнення інформації з питання «Готика») Друга група – соціологи (вивчають історію виникнення та особливості молодіжної субкультури готів) Третя група – аналітики (опрацьовують матеріали груп 1 і 2, проводять аналіз та роблять висновки) Четверта група – дизайнери (розробляють проекти використання елементів готичного мистецтва в сучасному декорі житла, меблів, одягу) П’ята група – техніки (займаються створенням блогу, презентацій)
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для створення презентації
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад інструкцію про роботу за комп’ютером.
14. Після виконання всіма групами їх частини роботи над проектом проводиться захист проекту.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання
Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде зроблено висновки та надано відповіді на основні питання.
