Відмінності між версіями «Портфоліо Москалець Катерини з теми: "Проект дизайну кімнати, обставленої багатокутними меблями"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
(План вивчення теми (вставити файл))
 
(не показано 18 проміжних версій цього учасника)
Рядок 16: Рядок 16:
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-NWVsUFcxMkVTc3M/edit?usp=sharing План вивичення теми]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-MkRiRUJVaTRxWk0/edit?usp=sharing План впровадження пректу]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
 
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
 
   
 
   
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-VnA4OXg2MEJpVUE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-blhCV2pCb2M3SmM/edit?usp=sharing організаційної діаграми].  
+
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про багатокутники, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-VnA4OXg2MEJpVUE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-blhCV2pCb2M3SmM/edit?usp=sharing організаційної діаграми].
 +
 
 +
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-ckhEaG5vOVlNVUk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та[https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-aVBDaVBSX3o2cG8/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].
 +
 
 +
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-VDQyeDFybWpMdzA/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-SEpMR0NSZkpIV00/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
  
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання само спрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.
+
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.  
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
+
  
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.
+
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-bUVDR2NZQUlid2s/edit?usp=sharing оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.
+
 
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  
 
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.  
+
 
 +
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-RVc3RVpBZ3BPQnM/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.  
 +
 
 
Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
 
Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді ознайомлюваної [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-X3NtbTVZV0UyUDQ/edit?usp=sharing презентації вчителя] учні задають проблему «Ви купили собі власне житло, але грошей на дизайнера Вам не вистачає, тому Вам необхідно розробити дизайн кімнат та меблів самостійно.»
+
1. При перегляді ознайомлюваної [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-Uzh4NFJ3YVZvZDA/edit?usp=sharing презентації вчителя] учні задають проблему «Ви купили собі власне житло, але грошей на дизайнера Вам не вистачає, тому Вам необхідно розробити дизайн кімнат та меблів самостійно». Після презентації вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-eUVUR2NXX3pDZk0/edit?usp=sharing буклети]
 +
 
 
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
 
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Дивляться презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-cWM1cTRDd2FOS0E/edit?usp=sharing «Об’єми тіл»]. Слухають коментарі вчителя.  
+
 
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
+
3. Дивляться презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-bDhUeHdJWlN5QXM/edit?usp=sharing «Об’єми тіл»]. Підготовлену ученицею 11-го класу.  
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
+
 
6. В процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до вчителя праці.
+
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-ckhEaG5vOVlNVUk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
 +
 
 +
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-SEpMR0NSZkpIV00/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
 +
 
 +
6. В процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до вчителя технологій.
 +
 
 
7. Учні отримують завдання знайти інформацію про об’єми геометричних фігур в Інтернеті, скласти список посилань.
 
7. Учні отримують завдання знайти інформацію про об’єми геометричних фігур в Інтернеті, скласти список посилань.
 +
 
8. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
 
8. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
 +
 
9. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
 
9. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
10. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
+
 
 +
10. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1KxTd1aejBmx5f8TfiWKNm4W-YrAYzwfVvkVgNKdwZ14/edit?usp=sharing опитувальника], запропонованого вчителем.
 +
 
 
11. Вчитель з учнями обмінюються адресами електронної пошти, та домовляються, коли будуть виходити в чат, створюють свій блог на сайті Google.
 
11. Вчитель з учнями обмінюються адресами електронної пошти, та домовляються, коли будуть виходити в чат, створюють свій блог на сайті Google.
 +
 
12. Вчитель розподіляє учнів на групи:
 
12. Вчитель розподіляє учнів на групи:
 +
 
- Перша група буде відповідати за збір та оцінку інформації.
 
- Перша група буде відповідати за збір та оцінку інформації.
 +
 
- Друга група буде вести блог, за допомогою якого ,будуть звітувати про виконану роботу.
 
- Друга група буде вести блог, за допомогою якого ,будуть звітувати про виконану роботу.
 +
 
- Третя група буде розробляти дизайнерські меблі та прорахувати використаний ними об’єм.
 
- Третя група буде розробляти дизайнерські меблі та прорахувати використаний ними об’єм.
13. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації про об’єми геометричних фігур.
+
 
14. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію безпечної поведінки під час роботи за комп’ютером.
+
 
 +
13. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-YlN2N2h1eENxOHM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації про об’єми геометричних фігур].
 +
 
 +
14. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-eEw4WWN3dURZTkE/edit?usp=sharing інструкцію безпечної поведінки під час роботи за комп’ютером].
 +
 
 +
5. Захист частин проекту групами учнів.
 +
 
 +
16. Учитель проводить кінцеве оцінювання.
 +
Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде презентація, кожним учнем, на уроці інформатики та відповідь на ключове питання.
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B0OrowshxHv-NmxOZEdpMjRmcG8/edit?usp=sharing Презентація"Геометрія в архітектурі"]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
 
+
Москалець Катерина Володимирівна
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
 
+
Вчитель математики
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №117 Харківської міської ради Харківської області
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 
+
місто Харків
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
Електронна пошта: katyamoskalec на gmail.com
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
Рядок 68: Рядок 100:
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
 +
З 25.03.13р. по 29.03.13р
  
==Місце проведення тренінгу==
+
=Місце проведення тренінгу=
 
+
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 
+
Кожушна Катерина Вадмимівна
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 21:02, 31 березня 2013


Назва навчальної теми

Об’єми та площі поверхонь геометричних фігур

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія. Технології

Вік учнів, клас

11 клас, 16-18 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

« Проект дизайн кімнати обставлену багатокутними меблями» розрахований для учнів 11-го класу з предмету Геометрія з теми: « Об’єми та площі поверхонь геометричних тіл.»

Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації, ведення блогу, створення презентації, інтерактивне спілкування, розробка дизайну.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивичення теми

План впровадження пректу

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про багатокутники, відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні таконтрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

1. При перегляді ознайомлюваної презентації вчителя учні задають проблему «Ви купили собі власне житло, але грошей на дизайнера Вам не вистачає, тому Вам необхідно розробити дизайн кімнат та меблів самостійно». Після презентації вчитель роздає буклети

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

3. Дивляться презентацію «Об’єми тіл». Підготовлену ученицею 11-го класу.

4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

6. В процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до вчителя технологій.

7. Учні отримують завдання знайти інформацію про об’єми геометричних фігур в Інтернеті, скласти список посилань.

8. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

9. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

11. Вчитель з учнями обмінюються адресами електронної пошти, та домовляються, коли будуть виходити в чат, створюють свій блог на сайті Google.

12. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- Перша група буде відповідати за збір та оцінку інформації.

- Друга група буде вести блог, за допомогою якого ,будуть звітувати про виконану роботу.

- Третя група буде розробляти дизайнерські меблі та прорахувати використаний ними об’єм.


13. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації про об’єми геометричних фігур.

14. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію безпечної поведінки під час роботи за комп’ютером.

5. Захист частин проекту групами учнів.

16. Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде презентація, кожним учнем, на уроці інформатики та відповідь на ключове питання. Презентація"Геометрія в архітектурі"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Москалець Катерина Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики

Навчальний заклад

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №117 Харківської міської ради Харківської області

Місто\село, район, область

місто Харків

Контактні дані

Електронна пошта: katyamoskalec на gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

З 25.03.13р. по 29.03.13р

Місце проведення тренінгу

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

Тренери

Кожушна Катерина Вадмимівна