Відмінності між версіями «Портфоліо Маткобожик Вікторії Миколаївни для учнів 10 класу "Фразеологія для старшокласників"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Діяльність учнів та вчителя)
(Диференціація навчання)
Рядок 61: Рядок 61:
 
=Диференціація навчання=
 
=Диференціація навчання=
  
Учні, що мають проблеми у навчанні: (додатковий час для виконання окремих завдань,  підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.)
+
Учні, що мають проблеми у навчанні: додатковий час для виконання окремих завдань,  підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.
 
   
 
   
Обдаровані учні: (самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.)
+
Обдаровані учні: самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.
 
   
 
   
 
[https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]
 
[https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]

Версія за 13:40, 21 лютого 2017

Назва проекту

"Фразеологія для старшокласників"

Назва навчальної теми

Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова, українська література

Вік учнів, клас

16 років, 10-й клас

Стислий опис проекту

Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення.

Ключове запитання: Значення фразеологізмів у мовленні

Тематичні запитання: Основні ознаки фразеологізму. Три кити фразеологізації. Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці.

Змістові запитання: Фразеологізми, їх одиниці та класифікація. Фразеологічні словники як джерело навчання. Чому ми так говоримо?

План вивчення теми

План вивчення теми

План виконання навчального проекту

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Cамостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

Діяльність учнів та вчителя

На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет. На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання. На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати».

Диференціація навчання

Учні, що мають проблеми у навчанні: додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.

Обдаровані учні: самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

Буклет "Метод проектів"

Учительська презентація

Учнівська презентація

Список використаних джерел

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вікторія Маткобожик

Фах, навчальний предмет

вчитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

Місто\село, район, область

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

Контактні дані

viktoriyaperemoga@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017

Дати проведення тренінгу

06-18 лютого 2017 року

Місце проведення тренінгу

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

Тренер

Ірина Офіцинська