Відмінності між версіями «Портфоліо Максимішиної Олени Анатоліївни з теми " «To eat or not to eat» "»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Стислий опис)
(Навчальні цілі (скопіювати з Плану))
Рядок 21: Рядок 21:
  
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення проекту учні зможуть:
+
Робота в проекті допомагає учням:
 
+
• Розвивати комунікативні навички, навички співробітництва для роботи в малих групах.
1. Встановити причинно-наслідковий зв'язок походів київських дружин в східному південному і західному напрямках.
+
• Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на
2. Порівнювати  особливості міського та сільського життя мешканців Давньої Русі;
+
інших та ведення їх до мети.
3. Проаналізувати успішність реформ проведених Аскольдом, Олегом,Ігорем, Ольгою, Святославом;
+
Формувати навички проведення соціологічного опитування, проведення досліджень
4. Давати оцінку діяльності політичним діячам.
+
інтернет-ресурсів
5. За допомогою карти представленої на мультимедійній дошці показувати:  території розселення східнослов’янських племінних союзів у VІІІ—ІХ ст., територію Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
+
В учнів формуються навички пошуку інформації, перевірки її на достовірність за
 
+
допомогою форм оцінювання веб-сайтів.
Формуються такі навички:
+
Вчитися ефективно комунікувати з офіційними особами, планувати свою діяльність,
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності учнів над проектом.
+
робити обґрунтований вибір, користуватися формами оцінювання, порівнюють свою
• Ефективна співпраця в групі.
+
роботу з критеріями.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.  
+
Комунікативні та навички співробітництва в роботі групи над проектом.
+
Розуміння етичних/правових норм пов»язаних з пошуком та використаннях потрібної інформації.
+
• Адаптація до різних ролей та рівнів відповідальності учнів в групі.  
+
Вміння аналізувати інформацію, вибираючи потрібну.
+
• Вміння порівнювати.
+
  
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Версія за 18:45, 27 серпня 2012



Назва проекту

«To eat or not to eat»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальна тема

Junk food

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис

Навчальною метою цього проекту є розвивати мовні та мовленнєві навички по темі : « Food » ,навчити свідомо обирати способи розв’язання проблеми.Виховною метою є виховувати розуміння того,що необхідно дотримуватися здорового способу життя; сформувати навички роботи у групах,розподіляючи ролі між собою.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Робота в проекті допомагає учням: • Розвивати комунікативні навички, навички співробітництва для роботи в малих групах. • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети. • Формувати навички проведення соціологічного опитування, проведення досліджень інтернет-ресурсів • В учнів формуються навички пошуку інформації, перевірки її на достовірність за допомогою форм оцінювання веб-сайтів. • Вчитися ефективно комунікувати з офіційними особами, планувати свою діяльність, робити обґрунтований вибір, користуватися формами оцінювання, порівнюють свою роботу з критеріями.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи. Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи. Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання. Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення. Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Шевченко Тетяна Іванівна

Фах, навчальний предмет

Історія, право

Навчальний заклад

ОЗОШ № 41

Місто\село, район, область

м.Одеса

Контактні дані

тел.720-85-40, 720-32-64

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20-27 серпня 2012 року

Місце провведення тренінгу

Одеська загальноосвітня школа №41

Тренери

Євсеєва Наталія Миколаївна