Портфоліо Лютинської Марини з теми "Інтернет-друг, чи ворог?"

Назва проекту

"Інтернет-друг, чи ворог?"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет - інформатика та ІКТ, другорядний - образотворче мистецтво.

Вік учнів, клас

9 клас, 14-15 років.

Стислий опис проекту

Даний проект розкриває реальний стан використання ресурсів мережі Інтернет підлітками, небезпеки, які чекають на недосвідчиних користувачів та способи захисту від шахраїв та інтернет-залежності, він розрахований на реалізацію в рамках уроків інформатики та занять гуртка "Обчислювальної техніки"

Навчальні цілі

По закінченні роботи над проектом учень повинен пояснювати: • призначення мережі Інтернет; • поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені; • правила адресації ресурсів в Інтернеті; • призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії; • призначення основних протоколів Інтернету; • поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання; • поняття веб-сторінки та веб-сайту; • поняття всесвітньої павутини; • функції інтернет-провайдера; наводить приклади: • URL-адрес і доменних імен; описує: • способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі; використовує: • браузер для навігації Інтернетом; • веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті; вміє: • відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою; • вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок; • створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду; • зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері; • знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему та знати про переваги Інтернету та про небезпеки, які чекають в мережі Інтернет на користувача; • обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті. • Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності; • Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення; • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; • Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик; - шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет; - обмінюватися інформацією з іншими учасниками; - збирати необхідні дані; - вміти її аналізувати, систематизувати, оцінювати та робити відповідні висновки; - розуміти та усвідомлювати «свою роль» у проекті; - самоорганізовуватися для вирішення навчальних завдань та ефективно працювати індивідуально та в групах; - працювати із сучасними сервісами інтернет-технологій web 2.0; - застосовувати знань та вміня з інформатики; - краще працювати із офісним пакетом комп’ютерних програм (створення презентацій, обробка даних).

Опис оцінювання

Оцінювання учнів здійснюється протягом вивчення всієї навчальної теми. До початку проекту: Для оцінювання навчальних потреб учнів та їх попередніх знань з теми використовується Опитувальник «Інтернет-дгуг, чи ворог?»[1]. Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» : Знаємо та Хочемо дізнатися-Дізналися [2]. В ході виконання проекту: За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної роботи, а за допомогою Контрольного списку: вклад у групову діяльність здійснюють власну самооцінку. Використовуючи презентацію "Інтернет-друг, чи ворог?"[3] постійно оцінюють рівень проведеного дослідження. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Після закінчення проекту: Учні презентують свої інтелектуальні продукти, заповнюють Форму оцінювання блогу, Лічильник балів для презентації та закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Діяльність учнів та вчителя

Ознайомлення з буклетом [[4]] Спільна презентація учнів та учителя на тему "Інтернет-друг, чи ворог?" [5] Діагностичне опитування за змістом опитувальника для учнів [6] Таблиця "З-Х-Д" [7] Методична стаття для проведення бесіди з батьками [8]

Перший день. Для з’ясування рівня обізнаності учнів з темою, технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі, робота над проектом розпочинається із заповнення Опитувальника «Інтернет-друг, чи ворог?». Також, для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Учні об’єднуються у три групи за інтересами: Дослідники, Статисти та Художники. Дослідники: з’ясовують, які небезпеки чекають на користувача інтернету і як їх уникнути. Статисти: аналізують стан використання мережі Інтернету учнми школи та проводять анонімне анкетування. Художники:проводять конкурс на кращий малюнок на тему "Безпечний Інтернет". Далі за допомогою мозкового штурму визначаються навчальні потреби учнів шляхом заповнення перших двох стовпчиків Таблиці «ЗХД». Перший тиждень. Кожна з команд отримує від вчителя інструкції по пошуку інформації в Інтернеті, Критерії оцінювання веб-сайтів та Критерії оцінювання продукту діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко поставлені ключові та тематичні запитання. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які доцільно використати в процесі реалізації проекту. Учні розпочинають пошук необхідної інформації, оцінюючи її згідно критеріїв та зберігаючи посилання на джерела. Другий тиждень. Працюючи у дослідницьких командах учні розпочинають створення продуктів своєї діяльності. Представники однойменних груп різних команд постійно взаємодіють між собою, обмінюючись позитивним досвідом. Вчитель спостерігає за роботою команд, організовує консультації. Кожний учень, використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність, оцінює себе. Третій тиждень. Учні завершують свої роботи та демонструють результати досліджень на загальношкільній конференції. Відбувається рефлексія і оцінюванн

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Марина Лютинська

Фах, навчальний предмет

Викладач педагогічних дисциплін, інформатики ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації, вчитель інформатики ЗНЗ І-ІІІ ст., вчитель початкових класів, вчитель англійської мови в початкових класах. Навчальний предмет - інформатика.

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с.Солгутове Гайворонської райради Кіровоградської області; Гайворонський Центр дитячої та юнацької творчості.

Місто\село, район, область

Село Солгутове, Гайворонський район, Кіровоградська область.

Контактні дані

e-mail: marilyut@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кіровоград, 15-19 жовтня 2012, Фотогалерея тренінгу[9]

Дати проведення тренінгу

з 15.10 по 19.10.2012 р.

Місце проведення тренінгу

м. Кіровоград, КОІППО імені Василя Сухомлинського

Тренери

Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Анна Володимирівна