Відмінності між версіями «Портфоліо Заруцької Надії Володимирівни до проекту з теми "Якщо зникне сила тертя..."»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(Діяльність учнів та вчителя)
 
(не показані 29 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 18: Рядок 18:
 
=План вивчення теми=
 
=План вивчення теми=
  
[https://sites.google.com/site/pogribnyakolgaastronmia/navcalnij-proekt-nas-dim---sonacna-sistema/plan-roboti-nad-proektom-2 План вивчення теми]
+
[https://sites.google.com/site/sajtvcitelafizikizaruckoie/navcalnij-proekt-akso-znikne-sila-terta/plan-vivcenna-temi План вивчення теми]
  
[План впровадження навчального проекту]
 
  
 
[[Файл:план роботи над проектом Заруцька.jpg|1200px]]
 
[[Файл:план роботи над проектом Заруцька.jpg|1200px]]
Рядок 32: Рядок 31:
 
<br clear="all" />
 
<br clear="all" />
  
Для встановлення рівня обізнаності учнів з теми проводиться опитування в ході вступної [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29252745 презентації вчителя] та пропонується заповнення [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29252791 таблиці ЗХД].
+
Для встановлення рівня обізнаності учнів з теми проводиться опитування в ході вступної [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-32072181 презентації вчителя]:  
  
 
<div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Заруцька-презентація 1.jpg|мини|слайд1]]</div>
 
<div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Заруцька-презентація 1.jpg|мини|слайд1]]</div>
Рядок 40: Рядок 39:
 
<div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Заруцька-презентація 5.jpg|мини|слайд5]]</div>
 
<div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Заруцька-презентація 5.jpg|мини|слайд5]]</div>
 
<br clear="all" />
 
<br clear="all" />
Потрібно нагадати учням правила безепечної роботи в Інтернеті та закон про авторське право. Тому учні проходять тестування за допомогою мережевого опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1YX5a7OafNQkhepXhntmf8iSZdZ86N9yp_Q6S_MY5iug/viewform Безпечна робота в Інтернеті та авторські права]
+
 
 +
В ході перегляду і обговорення презентації учням пропонується розпочати заповнення[http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-32072340 таблиць З-Х-Д:]
 +
 
 +
[[Файл:Заруцкая-таблица З-Х-Д.jpg|300px]]
  
 
Оцінювання на '''початковому етапі(вхідне)''' передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів з теми, яку передбачається вивчати. На цьому етапі оцінювання роботи учнів проводиться вчителем.
 
Оцінювання на '''початковому етапі(вхідне)''' передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів з теми, яку передбачається вивчати. На цьому етапі оцінювання роботи учнів проводиться вчителем.
Рядок 46: Рядок 48:
 
'''Поточне оцінювання''' проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання.
 
'''Поточне оцінювання''' проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання.
  
'''Підсумкове оцінювання''' проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектної групової діяльності. В процесі виконання дослідження учнми вчитель реєструє хід виконання поставлених завдань за допомогою електронної таблиці [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdE1seENPTE0ySDdSemlrdWdMNmhKcGc&output=html Динаміка роботи групи]. На останньому уроці теми проводиться оцінювання у вигляді заповнення форм з прописаними критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності: [https://docs.google.com/document/d/11bLpZZyPgUHfoQAQBrYCqasWfpGxbLdzjiblLlRgMac/pub критерії оцінювання роботи групи], [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdGZyYUx1ZEJWMVVwb0FQY1A4Rk1VSlE&output=html критерії оцінювання публікації],  
+
'''Підсумкове оцінювання''' проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектної групової діяльності. В процесі виконання дослідження учнми вчитель реєструє хід виконання поставлених завдань за допомогою електронної таблиці [https://docs.google.com/document/d/1L2tAX2gWsuTjWE9tfB45IsNa5ltmfXcvQT4HlWeZhEg/pub Динаміка роботи групи]. На останньому уроці теми проводиться оцінювання у вигляді заповнення форм з прописаними критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності: [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdC1xRUNXUmRYajZqOWsydjdyaTBJSkE&output=html критерії оцінювання публікації],  
[http://ru.calameo.com/read/00302603618c306fcc2a2 критерії оцінювання блогу],
+
[https://docs.google.com/forms/d/1m4tJoIqXscNq17ASqjc-tRyf4-Cc642f-FVg-VAZXl8/viewform критерії оцінювання блогу],
[https://docs.google.com/document/d/1C8rT5mXy5WKS0pz3Bpg6KURF641e4lYFDnZmXHidLh8/pub критерії оцінювання вікі-статті],
+
[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdHlhVnJaNWd5amJVUW12Ri1JcS1EeWc&output=html критерії оцінювання вікі-статті],
[https://docs.google.com/document/d/1lFGrCc9OpJY7MtUGLUzGHPfD1WakK3zf9imixT9mfeE/pub критерії оцінювання презентації],
+
[https://docs.google.com/document/d/16SMXSL1PIRB7I0cQEL9onSJIFlQZuksltiL8IA-6XkI/pub критерії оцінювання презентації],
[https://docs.google.com/forms/d/1bLSfFUPBBPceV8ykUMy_r3NTYfkJLibKajo7JvWEWmM/viewform самоцінювання роботи в групі] . Також проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1cR4hddW3wa2eBoo6WvWToRCH_JA3W-Cwykkwsa3UJYQ/viewform підсумкове тестування].
+
[https://docs.google.com/document/d/16aGNsv7MOnFhGaIfbEw-Hb1GHhD7nPe9FEu3vFSoGjo/pub самоцінювання роботи в групі] . Також проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1X_jgNYN93tsOW4jzZyYb1MBen4ksmXaLrEGUpc3o0CY/viewform підсумкове тестування].
  
'''''Інструменти оцінювання:'''''
+
'''''Інструменти оцінювання та дидактичні матеріали:'''''
  
 
----
 
----
  
[https://docs.google.com/forms/d/1YX5a7OafNQkhepXhntmf8iSZdZ86N9yp_Q6S_MY5iug/viewform Безпечна робота в Інтернеті та авторські права]<br>
+
[http://learningapps.org/display?v=p29m3cc8c01 Дидактичний відеоматеріал для закріплення набутих знань]<br>
[https://docs.google.com/forms/d/1cR4hddW3wa2eBoo6WvWToRCH_JA3W-Cwykkwsa3UJYQ/viewform Підсумкове тестування]<br>
+
[https://docs.google.com/document/d/1L2tAX2gWsuTjWE9tfB45IsNa5ltmfXcvQT4HlWeZhEg/pub Динаміка роботи груп]<br>
[http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29253695 Дидактичний матеріал для поточного оцінювання 1]<br>
+
[https://docs.google.com/document/d/16SMXSL1PIRB7I0cQEL9onSJIFlQZuksltiL8IA-6XkI/pub Критерії оцінювання презентації]<br>
[http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29253755 Дидактичний матеріал для поточного оцінювання 2]<br>
+
[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdC1xRUNXUmRYajZqOWsydjdyaTBJSkE&output=html Критерії оцінювання публікації]<br>
[http://learningapps.org/display?v=p2y87kkka Дидактичний матеріал для поточного оцінювання 3]<br>
+
[https://docs.google.com/forms/d/1m4tJoIqXscNq17ASqjc-tRyf4-Cc642f-FVg-VAZXl8/viewform Критерії оцінювання блогу]<br>
[http://learningapps.org/display?v=pbdfwc8tv Дидактичний матеріал для поточного оцінювання 4]<br>
+
[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdHlhVnJaNWd5amJVUW12Ri1JcS1EeWc&output=html Критерії оцінювання вікі-статті]<br>
[https://docs.google.com/document/d/11bLpZZyPgUHfoQAQBrYCqasWfpGxbLdzjiblLlRgMac/pub Критерії оцінювання роботи групи]<br>
+
[https://docs.google.com/document/d/16aGNsv7MOnFhGaIfbEw-Hb1GHhD7nPe9FEu3vFSoGjo/pub Самоцінювання роботи в групі]<br>
[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdE1seENPTE0ySDdSemlrdWdMNmhKcGc&output=html Динаміка роботи груп]<br>
+
[https://docs.google.com/forms/d/1X_jgNYN93tsOW4jzZyYb1MBen4ksmXaLrEGUpc3o0CY/viewform Опитувальник для підсумкового оцінювання]
[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdGZyYUx1ZEJWMVVwb0FQY1A4Rk1VSlE&output=html Критерії оцінювання публікації]<br>
+
[http://ru.calameo.com/read/00302603618c306fcc2a2 Критерії оцінювання блогу]<br>
+
[https://docs.google.com/document/d/1C8rT5mXy5WKS0pz3Bpg6KURF641e4lYFDnZmXHidLh8/pub Критерії оцінювання вікі-статті]<br>
+
[https://docs.google.com/document/d/1lFGrCc9OpJY7MtUGLUzGHPfD1WakK3zf9imixT9mfeE/pub Критерії оцінювання презентації]<br>
+
[https://docs.google.com/forms/d/1bLSfFUPBBPceV8ykUMy_r3NTYfkJLibKajo7JvWEWmM/viewform Самоцінювання роботи в групі]<br>
+
[http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29252791 таблиця ЗХД]
+
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
Рядок 76: Рядок 72:
 
<FONT SIZE=3 COLOR="blue">'''І етап - підготовчий'''</FONT><BR>  
 
<FONT SIZE=3 COLOR="blue">'''І етап - підготовчий'''</FONT><BR>  
  
Розпочинається за тиждень до початку проекту. Вчитель готує [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29252745 вступну презентацію], [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29448973 буклет для учнів], перевіряє наявність необхідних матеріалів, оновлює ОС комп'ютерів, арендує необхідне додаткове обладнання, тощо.
+
Розпочинається за тиждень до початку проекту. Вчитель готує [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-32072181 вступну презентацію], [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-30935241 буклет для учнів], перевіряє наявність необхідних матеріалів, оновлює ОС комп'ютерів, арендує необхідне додаткове обладнання, тощо.
  
 
<FONT SIZE=3 COLOR="blue">'''ІІ етап - мотиваційний'''(І урок теми)</FONT><BR>  
 
<FONT SIZE=3 COLOR="blue">'''ІІ етап - мотиваційний'''(І урок теми)</FONT><BR>  
  
На цьому етапі роботи над проектом учням пропонується ознайомитись з [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29448973 буклетом] з теми, який повинен зацікавити учнів і спонукати їх до проектної діяльності з теми. Наступним етапом є виявлення початкових знань учнів з навчальної теми, яке проводиться у вигляді бесіди під час [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29252745 вступної мультимедійної презентації] вчителя. Також на цьому етапі учні заповнюють [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29252791 таблицю ЗХД], висловлюють свої побажання та очікування від проекту. Для формування дослідницьких груп використовується [https://docs.google.com/forms/d/1JiL0RkL8AuxY1DiDREP12mNmw7oemsV9Tp6P1xtA5bQ/viewform опитувальник професійних вподобань учнів]. Перед початком роботи в Інтернет-середовищі потрібно нагадати учням правила безпечної роботи в мережі і правила використання інформації. Провести оцінювання знань за допомогою мережевого опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1YX5a7OafNQkhepXhntmf8iSZdZ86N9yp_Q6S_MY5iug/viewform Безпечна робота в Інтернеті та авторські права].
+
На цьому етапі роботи над проектом учням пропонується ознайомитись з [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-30935241 буклетом] з теми, який повинен зацікавити учнів і спонукати їх до проектної діяльності з теми. Наступним етапом є виявлення початкових знань учнів з навчальної теми, яке проводиться у вигляді бесіди під час [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-32072181 вступної мультимедійної презентації] вчителя. Також на цьому етапі учні заповнюють [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-32072340 таблицю ЗХД], висловлюють свої побажання та очікування від проекту. Перед початком роботи в Інтернет-середовищі потрібно нагадати учням правила безпечної роботи в мережі і правила використання інформації.  
  
 
<FONT SIZE=3 COLOR="blue">'''ІІІ етап - конструктивний'''(3 тижні)</FONT><BR>  
 
<FONT SIZE=3 COLOR="blue">'''ІІІ етап - конструктивний'''(3 тижні)</FONT><BR>  
  
За допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1JiL0RkL8AuxY1DiDREP12mNmw7oemsV9Tp6P1xtA5bQ/viewform мережевого опитувальника] об'єдную клас в групи згідно їх вподобань.
+
На даному етапі групи збирають та обробляють інформацію, яка стосується теми їх дослідження. Вчитель заповнює журнал [https://docs.google.com/document/d/1L2tAX2gWsuTjWE9tfB45IsNa5ltmfXcvQT4HlWeZhEg/pub Динаміка роботи груп]. Учні обговорюють отримані результати досліджень, обмінюються думками щодо оформлення результатів роботи.  
 
+
На даному етапі можна використовувати проміжне оцінювання учнів, яке проводиться за допомогою онлайнових ігор: [http://learningapps.org/display?v=p29m3cc8c01 Дидактичний відеоматеріал для закріплення набутих знань].
На даному етапі групи збирають та обробляють інформацію, яка стосується теми їх дослідження. Вчитель заповнює журнал [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdE1seENPTE0ySDdSemlrdWdMNmhKcGc&output=html Динаміка роботи груп]. Учні обговорюють отримані результати досліджень, обмінюються думками щодо оформлення результатів роботи.  
+
На даному етапі можна використовувати проміжне оцінювання учнів, яке проводиться за допомогою онлайнових ігор: [http://learningapps.org/display?v=p2y87kkka Правильне розташування планет], [http://learningapps.org/display?v=pbdfwc8tv Вгадай планету].
+
 
+
Клас об'єдную у 4 групи:<br>
+
1. '''Група «Астрофізики».''' Учасники цієї групи вивчають будову небесних тіл Сонячної системи і результати досліджень оформлюють у вигляді [http://solar-system-example-of-student.blogspot.com/ блогу «Тіла Сонячної системи»]. Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/astro-zemlya-a-scho-dali google-група "Астрофізики"].<br>
+
2. '''Група «Уфологи».''' Учасники цієї групи досліджують можливість життя на інших планетах Сонячної системи, досліджують явище НЛО, створюють кодоване музичне повідомлення для неземних форм життя, яке буде частиною [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29251792 презентації «Життя поза Землею»]. Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/ufo--zemlya-a-scho-dali google-група "Уфологи"]<br>
+
3. '''Група «Історики».''' Учасники даної групи вивчають історію розвитку і формування Сонячної системи. Результатом дослідження має стати [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29449546 брошура на тему: «Історія Сонячної системи»]. Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/history-zemlya-a-scho-dali google-група "Історики"]<br>
+
  
[[Файл:Історія Сонячної системи 1.jpg|300px]]
+
Клас об'єдную у 3 групи:<br>
[[Файл:Історія Сонячної системи 2.jpg|600px]]
+
1. '''Тертя кочення''' Учасники цієї групи вивчають причини вивчення тертя, експерементально встановлюють залежність тертя від різноманітних факторів і випускають [http://www.slideshare.net/lelipusik/1-33891550 газету "Дослідницький вісник"]. Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/zaruckaja1 google-група "Тертя кочення"].<br>
[[Файл:Історія Сонячної системи 3.jpg|300px]]
+
[[Файл:Дослідницький вісник 1.jpg|300px]]
 +
[[Файл:Дослідницький вісник 2.jpg|300px]]
  
4. '''Група «Фантасти».''' Учасники даної групи, на основі вже зроблених космічних відкриттів, мають спрогнозувати подальший процес освоєння людиною планет Сонячної системи і використання людством їх ресурсів. Результати дослідження оформити у вигляді вікі-статті "Майбутнє людства". [[Учнівська вікі-стаття "Майбутнє людства"]] Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/fantasy-zemlya-a-scho-dali google-група "Фантасти"].
+
2. '''Тертя спокою''' Учасники цієї групи вивчають теоретичні основи і готують [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-33801136 мультимедійну презентацію "Сили в механіці. Сила тертя"]. Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/zaruckaja2 google-група "Тертя спокою"]<br>
 +
3. '''Тертя ковзання''' Учасники даної групи вивчають корисний та шкідливий вплив сили тертя та результати дослідження оформлюють у вигляді вікі-статті [[Учнівська вікі-стаття "Чого в терті більше - шкоди чи користі?"]]. Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/zaruckaja3 google-група "Тертя ковзання"]<br>
  
 
<FONT SIZE=3 COLOR="blue">'''IV етап - рефлексійно-оціночний'''(кінець 4 тижня, останній урок)</FONT><BR>  
 
<FONT SIZE=3 COLOR="blue">'''IV етап - рефлексійно-оціночний'''(кінець 4 тижня, останній урок)</FONT><BR>  
  
Під час виконання робіт основний акцент робиться на формування у учнів вмінь до критичного оцінювання власної і групової діяльності. Для залучення учнів до оцінювання використовуються форми самооцінки: [https://docs.google.com/document/d/11bLpZZyPgUHfoQAQBrYCqasWfpGxbLdzjiblLlRgMac/pub критерії оцінювання роботи групи],
+
Під час виконання робіт основний акцент робиться на формування у учнів вмінь до критичного оцінювання власної і групової діяльності. Для залучення учнів до оцінювання використовуються форми самооцінки:  
[https://docs.google.com/forms/d/1bLSfFUPBBPceV8ykUMy_r3NTYfkJLibKajo7JvWEWmM/viewform самоцінювання роботи в групі]. Вчитель приймає участь в проектній діяльності в ролі спостерігача, координатора, консультанта. На '''підсумковому етапі''' учні захищають продукти проектної діяльності, для цього потрібно нагадати їм критерії оцінки продуктів проектної діяльності: [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdGZyYUx1ZEJWMVVwb0FQY1A4Rk1VSlE&output=html критерії оцінювання публікації],  
+
[https://docs.google.com/document/d/16aGNsv7MOnFhGaIfbEw-Hb1GHhD7nPe9FEu3vFSoGjo/pub самоцінювання роботи в групі]. Вчитель приймає участь в проектній діяльності в ролі спостерігача, координатора, консультанта. На '''підсумковому етапі''' учні захищають продукти проектної діяльності, для цього потрібно нагадати їм критерії оцінки продуктів проектної діяльності: [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdC1xRUNXUmRYajZqOWsydjdyaTBJSkE&output=html критерії оцінювання публікації],  
[http://ru.calameo.com/read/00302603618c306fcc2a2 критерії оцінювання блогу],
+
[https://docs.google.com/forms/d/1m4tJoIqXscNq17ASqjc-tRyf4-Cc642f-FVg-VAZXl8/viewform критерії оцінювання блогу],
[https://docs.google.com/document/d/1C8rT5mXy5WKS0pz3Bpg6KURF641e4lYFDnZmXHidLh8/pub критерії оцінювання вікі-статті],
+
[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0Au6MA3vdOPHNdHlhVnJaNWd5amJVUW12Ri1JcS1EeWc&output=html критерії оцінювання вікі-статті],
[https://docs.google.com/document/d/1lFGrCc9OpJY7MtUGLUzGHPfD1WakK3zf9imixT9mfeE/pub критерії оцінювання презентації]. Оцінювання проводять власне самі учні, що досягається за допомогою заповнення бланків оцінювання. Також для виявлення рівня засвоєння знань вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/forms/d/1cR4hddW3wa2eBoo6WvWToRCH_JA3W-Cwykkwsa3UJYQ/viewform підсумкове тестування]. Також учні заповнюють організаційні діаграми з навчальної теми: [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29253695 розташуйте планети Сонячної системи в порядку їх віддаленості від Сонця], [http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29253755 назвіть планети Сонячної системи, знаючи їх масу].
+
[https://docs.google.com/document/d/16SMXSL1PIRB7I0cQEL9onSJIFlQZuksltiL8IA-6XkI/pub критерії оцінювання презентації]. Оцінювання проводять власне самі учні, що досягається за допомогою заповнення бланків оцінювання. Також для виявлення рівня засвоєння знань вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/forms/d/1X_jgNYN93tsOW4jzZyYb1MBen4ksmXaLrEGUpc3o0CY/viewform підсумкове тестування].  
  
 
В процесі роботи над проектом учнями широко використовується Інтернет: для пошуку інформації, необхідної для вивчення теми, картинок, програм по створенню звукових файлів, оцінювання власної діяльності, спілкування між собою, вивчення інформації щодо авторських прав на інтелектуальну власність.
 
В процесі роботи над проектом учнями широко використовується Інтернет: для пошуку інформації, необхідної для вивчення теми, картинок, програм по створенню звукових файлів, оцінювання власної діяльності, спілкування між собою, вивчення інформації щодо авторських прав на інтелектуальну власність.
Рядок 112: Рядок 103:
 
Учні знайомляться с прикладом робіт, які виконав вчитель, отримують уявлення про те, як приблизно має виглядати продукт дослідження, розпочинають роботу, використовуючи підказки вчителя.
 
Учні знайомляться с прикладом робіт, які виконав вчитель, отримують уявлення про те, як приблизно має виглядати продукт дослідження, розпочинають роботу, використовуючи підказки вчителя.
  
Оцінювання учнів проводиться за допомогою заповнення форми з критеріями оцінювання продуктів дослідження. Також учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1cR4hddW3wa2eBoo6WvWToRCH_JA3W-Cwykkwsa3UJYQ/viewform підсумкове тестування з навчальної теми]. Оцінка групи коригується вчителем.
 
  
 
'''''Приклади продуктів проектної діяльності:'''''
 
'''''Приклади продуктів проектної діяльності:'''''
  
 
----
 
----
[[Учнівська вікі-стаття "Майбутнє людства"]]<br>
+
[[Учнівська вікі-стаття "Чого в терті більше - шкоди чи користі?"]]<br>
[http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29449546 брошура на тему: «Історія Сонячної системи»]<br>
+
[http://www.slideshare.net/lelipusik/1-33891550 газета "Дослідницький вісник"]<br>
[http://solar-system-example-of-student.blogspot.com/ Блог «Тіла Сонячної системи»]<br>
+
[http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-33801136 презентація "Сили в механіці. Сила тертя"]<br>
[http://www.slideshare.net/lelipusik/ss-29251792 Презентація «Життя поза Землею»]<br>
+
[http://zaruckajaychenicheskiy.blogspot.com/ Учнівський блог]<br>
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/history-zemlya-a-scho-dali google-група "Історики"]<br>
+
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/zaruckaja1 google-група "Тертя кочення"]<br>
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/astro-zemlya-a-scho-dali google-група "Астрофізики"]<br>
+
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/zaruckaja3 google-група "Тертя ковзання"]<br>
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/fantasy-zemlya-a-scho-dali google-група "Фантасти"]<br>
+
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/zaruckaja2 google-група "Тертя спокою"]<br>
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/ufo--zemlya-a-scho-dali google-група "Уфологи"]
+
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
Погрібняк Ольга Сергіївна
+
Заруцька Надія Володимирівна
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
Вчитель фізики, математики, астрономії та ОБЖ
+
Вчитель фізики
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
Рядок 145: Рядок 134:
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
  
olgapogribnyak@gmail.com
+
zarutska2610@gmail.com
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=

Поточна версія на 09:18, 24 червня 2014

Назва навчальної теми

Якщо зникне сила тертя...

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізика, інформатика, трудове навчання, біологія

Вік учнів, клас

14-15 років, 9 клас

Стислий опис проекту

Проект призначений для формування в учнів світогляду про реальну дійсність. Відповіді на деякі важливі питання, пов'язані з рухом тіл, дають закони тертя. Актуальність теми в тому, що вона пов'язує теорію з практикою, розкриває можливість пояснення природи, застосування і використання вивченого матеріалу. Якісні проблемні питання розвивають інтерес до предмету. Робота над проектом проводиться у вигляді пояснення з подальшим проведенням експерименту або підбору матеріалу по темі. Кожному учневі класу пропонується розглянути роль тертя у житті людей,тварин і птахів, знайти застосування сили тертя в звичайному житті і техніці, пофантазувати на тему «Якщо зникне сила тертя...». Даний проект дозволяє розвивати творче мислення школярів, уміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводить експерименти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини.

План вивчення теми

План вивчення теми


1200px

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту вчитель проводить зустріч з учнями і батьками, ознайомлює з буклетом про особливості проектної технології навчання.

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
сторона 1
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
сторона 2


Для встановлення рівня обізнаності учнів з теми проводиться опитування в ході вступної презентації вчителя:

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
слайд1
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
слайд2
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
слайд3
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
слайд4
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
слайд5


В ході перегляду і обговорення презентації учням пропонується розпочати заповненнятаблиць З-Х-Д:

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Оцінювання на початковому етапі(вхідне) передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів з теми, яку передбачається вивчати. На цьому етапі оцінювання роботи учнів проводиться вчителем.

Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання.

Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектної групової діяльності. В процесі виконання дослідження учнми вчитель реєструє хід виконання поставлених завдань за допомогою електронної таблиці Динаміка роботи групи. На останньому уроці теми проводиться оцінювання у вигляді заповнення форм з прописаними критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, критерії оцінювання презентації, самоцінювання роботи в групі . Також проводиться підсумкове тестування.

Інструменти оцінювання та дидактичні матеріали:


Дидактичний відеоматеріал для закріплення набутих знань
Динаміка роботи груп
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання публікації
Критерії оцінювання блогу
Критерії оцінювання вікі-статті
Самоцінювання роботи в групі
Опитувальник для підсумкового оцінювання

Діяльність учнів та вчителя

І етап - підготовчий

Розпочинається за тиждень до початку проекту. Вчитель готує вступну презентацію, буклет для учнів, перевіряє наявність необхідних матеріалів, оновлює ОС комп'ютерів, арендує необхідне додаткове обладнання, тощо.

ІІ етап - мотиваційний(І урок теми)

На цьому етапі роботи над проектом учням пропонується ознайомитись з буклетом з теми, який повинен зацікавити учнів і спонукати їх до проектної діяльності з теми. Наступним етапом є виявлення початкових знань учнів з навчальної теми, яке проводиться у вигляді бесіди під час вступної мультимедійної презентації вчителя. Також на цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД, висловлюють свої побажання та очікування від проекту. Перед початком роботи в Інтернет-середовищі потрібно нагадати учням правила безпечної роботи в мережі і правила використання інформації.

ІІІ етап - конструктивний(3 тижні)

На даному етапі групи збирають та обробляють інформацію, яка стосується теми їх дослідження. Вчитель заповнює журнал Динаміка роботи груп. Учні обговорюють отримані результати досліджень, обмінюються думками щодо оформлення результатів роботи. На даному етапі можна використовувати проміжне оцінювання учнів, яке проводиться за допомогою онлайнових ігор: Дидактичний відеоматеріал для закріплення набутих знань.

Клас об'єдную у 3 групи:
1. Тертя кочення Учасники цієї групи вивчають причини вивчення тертя, експерементально встановлюють залежність тертя від різноманітних факторів і випускають газету "Дослідницький вісник". Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена google-група "Тертя кочення".
300px 300px

2. Тертя спокою Учасники цієї групи вивчають теоретичні основи і готують мультимедійну презентацію "Сили в механіці. Сила тертя". Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена google-група "Тертя спокою"
3. Тертя ковзання Учасники даної групи вивчають корисний та шкідливий вплив сили тертя та результати дослідження оформлюють у вигляді вікі-статті Учнівська вікі-стаття "Чого в терті більше - шкоди чи користі?". Для обговорення і виконання завдань для цієї групи створена google-група "Тертя ковзання"

IV етап - рефлексійно-оціночний(кінець 4 тижня, останній урок)

Під час виконання робіт основний акцент робиться на формування у учнів вмінь до критичного оцінювання власної і групової діяльності. Для залучення учнів до оцінювання використовуються форми самооцінки: самоцінювання роботи в групі. Вчитель приймає участь в проектній діяльності в ролі спостерігача, координатора, консультанта. На підсумковому етапі учні захищають продукти проектної діяльності, для цього потрібно нагадати їм критерії оцінки продуктів проектної діяльності: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, критерії оцінювання презентації. Оцінювання проводять власне самі учні, що досягається за допомогою заповнення бланків оцінювання. Також для виявлення рівня засвоєння знань вчитель пропонує учням підсумкове тестування.

В процесі роботи над проектом учнями широко використовується Інтернет: для пошуку інформації, необхідної для вивчення теми, картинок, програм по створенню звукових файлів, оцінювання власної діяльності, спілкування між собою, вивчення інформації щодо авторських прав на інтелектуальну власність.

Учні знайомляться с прикладом робіт, які виконав вчитель, отримують уявлення про те, як приблизно має виглядати продукт дослідження, розпочинають роботу, використовуючи підказки вчителя.


Приклади продуктів проектної діяльності:


Учнівська вікі-стаття "Чого в терті більше - шкоди чи користі?"
газета "Дослідницький вісник"
презентація "Сили в механіці. Сила тертя"
Учнівський блог
google-група "Тертя кочення"
google-група "Тертя ковзання"
google-група "Тертя спокою"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Заруцька Надія Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель фізики

Навчальний заклад

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

м.Знам'янка, Кіровоградська область

Контактні дані

zarutska2610@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

жовтень-грудень 2013 року

Місце проведення тренінгу

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

Тренери

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна