Відмінності між версіями «Портфоліо Жолонківської Тетяни Олександрівна з теми "І.Я. Франко.Історична повість "Захар Беркут".»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Стислий опис проекту) |
||
Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=== Стислий опис проекту=== | === Стислий опис проекту=== | ||
− | + | Вивчення теми передбачає продовження аналізу ідейно-художнього змісту повісті,характеристику | |
+ | образів Максима та Мирослави; Розвиває інтелектуальну активність , творче мислення, пам"ять, | ||
+ | увагу, спостережливість, уміння досліджувати, аналізувати, співставляти, робити висновки, | ||
+ | формувати кругозір школярів; учні, працюючи в парах, виділяють характерні риси героїв, складають | ||
+ | асоціативні ряди, | ||
+ | плани характеристик персонажів, порівняльні характеристики, висловлюють своє ставлення та ставлення | ||
+ | автора до того чи іншого образу. Після завершення роботи представник кожної групи повідомляє результат | ||
+ | дослідження. | ||
+ | Після перегляду перегляду уривків художнього фільму "Захар Беркут" учні висловлюють власні | ||
+ | міркування: чи збігається гра акторів | ||
+ | з їхнім баченням героя, Добирають символічні чи живописні(графічні) асоціації( Захар Беркут - старий | ||
+ | могутній гірський орел, який широченним розмахом крил охороняє свою родину тощо). | ||
+ | |||
+ | |||
---- | ---- |
Версія за 12:18, 15 серпня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
І. Я Франко. Історична повість "Захар Беркут".
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, українська мова, історія, інформатика
Навчальна тема
І.Я.Франко."Захар Беркут". Патріотичний мотив, його зв"язок з рогортанням сюжету. Характеристика
образів Максима та Мирослави.
Вік учнів, клас
12 років. 7 клас
Стислий опис проекту
Вивчення теми передбачає продовження аналізу ідейно-художнього змісту повісті,характеристику
образів Максима та Мирослави; Розвиває інтелектуальну активність , творче мислення, пам"ять, увагу, спостережливість, уміння досліджувати, аналізувати, співставляти, робити висновки, формувати кругозір школярів; учні, працюючи в парах, виділяють характерні риси героїв, складають асоціативні ряди, плани характеристик персонажів, порівняльні характеристики, висловлюють своє ставлення та ставлення автора до того чи іншого образу. Після завершення роботи представник кожної групи повідомляє результат
дослідження.
Після перегляду перегляду уривків художнього фільму "Захар Беркут" учні висловлюють власні міркування: чи збігається гра акторів з їхнім баченням героя, Добирають символічні чи живописні(графічні) асоціації( Захар Беркут - старий могутній гірський орел, який широченним розмахом крил охороняє свою родину тощо).