Поточна версія на 08:55, 25 жовтня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема
4 Вік учнів, клас
- 4.1 Стислий опис проекту
- 4.2 Повний План вивчення теми
5 Навчальні цілі
6 Опис оцінювання
7 Відомості про автора
8 Відомості про тренінг

Назва проекту

Роль дієприкметників у мові та мовленні

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальна тема

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

реєстрація блогу

буклет презентація презентація презентація презентація Даний проект присвячений

Повний План вивчення теми

[ https://docs.google.com/file/d/0Byyq4zd0CjabMjZXaktRS0FFRW8/edit План вивчення теми]

Навчальні цілі

Використання законів про авторське право закон про авторське право та критичне оцінювання веб-ресурсів.

Опис оцінювання

таблиця оцінювання проекту

[1]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання [2]. Контрольний список питань до проекту [3][4]

Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; форма З-Х-Д

оцінювання мультимедійного проекту

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталья Докучаева

Фах, навчальний предмет

Вчитель російської мови та літератури

Навчальний заклад

Одеська гімназія №1

Місто\село, район, область

м.Одеса, Маліновський район,вул. Академіка Філатова, кв.39

Контактні дані

(048)

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

16.10.2013-23.10.2012

Місце проведення тренінгу

м.Одеса,Приморський район,Одеська гімназія №1 імені А.П.Бистриної

Тренери

Мельник Олена Михайлівна

Дундєва Наталя Костянтинівна

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Математика, інформатика,хімія, фізика, географія
 =Навчальна тема=
-Функції та графіки
 =Вік учнів, клас=
@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Навчальні цілі=
-Домогтися усвідомлення учнями змісту понять «функція», «функціональна залежність», «область визначення функції», «область значень функції», способи задання функції; здійснити первинне закріплення змісту вивчених понять; розпочати роботу з вироблення вмінь:
-а) задавати функціональні залежності формулами;
-б) працювати із функціями, заданими таблицею;
-в) обчислювати за формулою значення функції, якщо відомо значення аргументу,та розв’язувати обернену задачу;
-Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття «графік функції», научить читати та будувати графіки функції; розвивати просторове мислення, відпрацювати обчислювальні навички. Перевірити вміння застосувати сполучені знання практично в нестандартних ситуаціях. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Учні мають навчитися співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації. При працюванні над проектом передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, витягувати інформацію. Створення блогів, чатів, сайт – закладок, участь у форумах, використання веб-сайтів, електронній пошти.
 Використання законів про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabVEVyUTgtdFNGRWc закон про авторське право] та критичне оцінювання веб-ресурсів.
@@ Рядок 34: / Рядок 32: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabemwtMzlJbWxQbWs таблиця оцінювання проекту]
-Робота над проектом розпочинається з того, що в ході презентації учителя з'ясовуються знання учнів по цій темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
-Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи вчаться знайомляться з цими критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
-Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється оглядова вікі-стаття, що відбиває результати досліджень і отримані висновки.
-Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і місткість формулювань, уміння логічно представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
-В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності - презентації і публікації. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, що служать відповіддю на основне питання проекту.
-За розробленними критеріями оцінюється кожний етап проекту у вигляді тестів за 12-бальною системою.
-За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.
@@ Рядок 48: / Рядок 39: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabRjVERlhNMm9wakU][https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0Cjabb1ZFUi1yMUg3aTA]
-=Діяльність учнів=
-На початку проекту вчитель:
--проводить урок, на якому дає основні поняття про роль дієприкметників у мові та мовленні;
--готує список літератури з теми проекту;
--відправляє  інформаційний буклет про метод проекту батькам;
--формулює критерії оцінювання роботи учнів.
-Учні:
--обговорюють тему проекту, цілі, завдання;
--складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі.
--відбувається збір інформації про роль дієприкметників у мові та мовленні;
--кожна група обирає питання та відповідає на них.
-Для розуміння яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію. Презентація
-вчителя.
-Впродовж роботи над проектом вчитель:
-- забезпечує учнів ресурсами;
-- контролює послідовність виконання проекту;
-- заповнює оціночні листи груп учнів.
-Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabbWNhSEFxbnJQM3M Презантація вчителя].
-Впродовж роботи над проектом вчитель:
-- консультує групи;
-- забезпечує групи ресурсами;
-- згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
-- заповнює оціночні листи груп учнів
-Учні:
-- консультуються з учителем;
-- обговорюють проміжні результати;
-- оформляють проект;
-- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;
-- готуються до захисту;
-- оцінюють власну роботу.
 Наприкінці роботи над проектом вчитель:
@@ Рядок 84: / Рядок 46: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0Bw4NXHekXRHKbG9hQ1p3Wms4aVk оцінювання мультимедійного проекту]
 =Відомості про автора=
@@ Рядок 110: / Рядок 75: @@
 Мельник Олена Михайлівна
-Дундєва Наталя костянтинівна
+Дундєва Наталя Костянтинівна
 [[Категорія:10 версія]]

Відмінності між версіями «Портфоліо Докучаєвої Наталії з теми "Роль причастий в языке и речи"»