Портфоліо Галини Миколаївни з теми "Чому саме вербу вважають символом України?" для учнів 7 класу
Зміст
Назва проекту
Чому саме вербу вважають символом України?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Предмет, при вивченні якого сплановано використання методу проекту – українська література. Тема: «Усна народна творчість».
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
В ході здійснення навчального проекту учні повинні дослідити , чому саме верба вважається народним символом України. З цією метою вони будуть досліджувати, які види верби ростуть на Україні, яку практичну користь приносить верба людині, як використовується в народній медицині та як оспівана в фольклорі. За результати своєї роботи учні створять презентацію в PowerPoint, будуть шукати інформацію в Інтернеті, працюватимуть з літературою в бібліотеці. Учні проводитимуть конкурс малюнків, узагальнюватимуть зібрані матеріали та створять веб-сайт. Кульмінацією проекту буде літературне свято «Без верби та калини нема України». Учні повинні під час виконання проекту закріпити основні поняття з теми «Усна народна пісенна творчість», що передбачені навчальною програмою, а саме: жанр пісні, композиція,символ.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Учнів справді повинен зацікавити предмет дослідження. 2. Поставити мету дослідженя. 3. Вивчити сфери застосування верби в побуті та використання образу в писемній літературі та усній народній творчості. 4. Навчитися узагальнювати, доходити висновків.
Опис оцінювання
На початковому етапі буде використана система початкового оцінювання у вигляді анкетування за таблицею «З Х Д», яка додатково буде заповнена на при кінці проекту. Протягом виконання проекту буду здійснювати корегувальні функції для того щоб діти не відхилились від основного курсу. Для здійснення оцінювання будуть використані картки оцінювання, а також виконання тестових завдань. Під час виставлення підсумкової оцінки будуть враховані як проміжкові результати так і оцінка блогу, виступу і робота в групах Учням буде надано можливість за критеріями оцінити свою роботу з Інтернет ресурсами.
Діяльність учнів і вчителя
Під час вивчення фольклорних творів у 7 класі у дітей виникло запитання, чому верба так часто зустрічається як поетичний образ у фольклорі та чому саме верба, а не якесь інше дерево. Закономірно, це могло стапи предметом не лише обговорення, але й дослідження. Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті. Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показуєучням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює план проекту та графік виконання проекту. Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Пропонує форми захисту проекту. Розробляє та знайомить з ними учнів критерії та принципи оцінювання презентації та бланк оцінювання публікації. Готує листки лічильника балів за презентацію та лічильник балів за публікацію. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.
Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок.
Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах.Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідковування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми, а учні презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюютьлист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
Коли проект уже захищений, учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на роботу однокласників.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лєва Галина Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Надеждівський навчально – виховний комплекс
Місто\село, район, область
с. Надеждівка, Криворізький р-н, Дніпропетровська обл.
