Відмінності між версіями «Портфоліо Білоконь Надії з теми "Перетворення площини"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. | ||
| − | Використовується [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzLW5WSXdQeWFzbzg/edit?pli=1 Форма оцінювання відповідальності за власне навчання], Контрольний список самоспрямування у навчанні для підтримки учнівської самоспрямованості. | + | Використовується [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzLW5WSXdQeWFzbzg/edit?pli=1 Форма оцінювання відповідальності за власне навчання], [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzNTNBTFRfV0w1RHM/edit?pli=1 Контрольний список самоспрямування у навчанні] для підтримки учнівської самоспрямованості. |
| − | Мій журнал досліджень учні використовують в якості скафолдінгу. | + | [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzYUlZZkdQLVprUzA/edit?pli=1 Мій журнал досліджень] учні використовують в якості скафолдінгу. |
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. | Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. | ||
| − | Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі та контрольний список для інформаційного бюлетеню, форма оцінювання комп’ютерної роботи в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. | + | Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzcGd5SDh4WDF5WkE/edit?pli=1 контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzTmFpazNRWjJqcGM/edit?pli=1 контрольний список для вікі] та [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzT0h3WVZldFFyUW8/edit?pli=1 контрольний список для інформаційного бюлетеню], [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzRFpTc1BfWjljZm8/edit?pli=1 форма оцінювання комп’ютерної роботи] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. |
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | ||
Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. | Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. | ||
| − | Використовується Форма оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання та Контрольний список Учнівської презентації ходу та результатів проекту використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. | + | Використовується [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzQndadVFDa2xhM2s/edit?pli=1 Форма оцінювання продукту проекту], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання та [https://docs.google.com/file/d/0B99uCX2y7gZzOWs5MmNPTlRENmM/edit?pli=1 Контрольний список Учнівської презентації ходу та результатів проекту] використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. |
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі). | Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі). | ||
Версія за 17:48, 29 листопада 2013
Зміст
Назва навчальної теми
"Перетворення площини"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту
Проект «Симетрія навколо нас» : 9 клас, розділ перетворення площини, тема осьова та центральна симетрія учні розбиваються на групи по 4 – 5 осіб та створюють презентації за інструкціями на теми симетрія в різних науках (музика, архітектура, фото, образотворче мистецтво, фізика, хімія). Після цього перегруповується клас в групи по одному учню з кожної попередньої групи і кожна група створює продукт (wiki сайт, блог та інше) на вибір, що демонструє прояви та застосування симетрії в усіх науках і відповідає на питання «Яким би було життя без симетрії?».
План вивчення теми
Оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Використовується Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, Контрольний список самоспрямування у навчанні для підтримки учнівської самоспрямованості. Мій журнал досліджень учні використовують в якості скафолдінгу. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі та контрольний список для інформаційного бюлетеню, форма оцінювання комп’ютерної роботи в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується Форма оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання та Контрольний список Учнівської презентації ходу та результатів проекту використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі).
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Надія Білоконь
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Спеціалізована школа №155
Місто\село, район, область
Київ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 листопада-30 листопада 2013 року
Місце проведення тренінгу
місто Київ, Оболонський район, СЗШ №168
Тренери
Шевчук Лариса, Скрипка Анна
