|
|
| Рядок 20: |
Рядок 20: |
| | | | |
| | = Повний План вивчення теми = | | = Повний План вивчення теми = |
| − | Ім’я, по-батькові та прізвище Бєлова Ірина Дмитрівна
| |
| − | Назва навчального закладу Маріупольський міський технологічний ліцей
| |
| − | Місто, село, район, область Маріуполь
| |
| − | Відомості про тренінг
| |
| − | Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
| |
| − | Дати проведення тренінгу 05.06.2012-09.06.2012
| |
| − | Тренери Стрига Марія Валеріївна
| |
| − | Місце проведення тренінгу Донецьк
| |
| − | Опис навчальної теми
| |
| − | Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
| |
| − | Назва
| |
| − | Впишіть творчу назву теми:» Культура та традиціі Давньої Русі»
| |
| − | Стислий опис
| |
| − | Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
| |
| − | Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
| |
| − | Учитель ставить за мету познайомити учнів на уроках з культурою та традиціями народу Київської Русі,поставити питання над яким дітям
| |
| − | необхідно поміркувати.Обговорення починається з того ,що дається
| |
| − | чітке визначення понять*традиція*,*культура*.Вчитель пропонує
| |
| − | список літературних творів,які діти повинні прочитати,надає ілюстрації до них.Вчитель дає план ідейно –художнього аналізу твору,дає коментарі щодо вимог до майбутніх робіт.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Предмет, навчальна тема
| |
| − | Українська література.Тема поєднується з вивченням аналогічних питань з історіі та російської літератури.
| |
| − | Клас (вікова категорія)
| |
| − | Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
| |
| − | 7 клас,12-13 років
| |
| − | Приблизний час вивчення теми
| |
| − | Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
| |
| − | Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів
| |
| − | 3 45-хвилинних урока
| |
| − | Освітні засади
| |
| − | Державні освітні стандарти
| |
| − | Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
| |
| − | в основній школі
| |
| − | спрямований на досягнення літератури, а через неї - до фундаментальних цінностей
| |
| − | культури,
| |
| − | розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів
| |
| − | любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення
| |
| − | до культурних традицій інших народів.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | формування комунікативної компетенції;
| |
| − |
| |
| − | ознайомлення з найвизначнішими досягненнями художньої
| |
| − | оригінальної та перекладної літератури;
| |
| − |
| |
| − | розвиток умінь сприймати літературний твір як явище
| |
| − | мистецтва;
| |
| − |
| |
| − | формування читацької та мовленнєвої культури, творчих
| |
| − | здібностей, культури полеміки, критичного мислення, самостійного
| |
| − | аналізу та оцінювання прочитаного;
| |
| − |
| |
| − | формування гуманістичного світогляду, духовного світу людини,
| |
| − | її моральних та естетичних цінностей, особистісних рис громадянина
| |
| − | України, який сприймає і поділяє національні та загальнолюдські
| |
| − | Цінності.
| |
| − | Навчальні програми
| |
| − | Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
| |
| − |
| |
| − | Відомості про особливості Знання особливостей
| |
| − | національної культури, звичаї, національної культури.
| |
| − | традиції, свята; визначних Уміння використовувати ці
| |
| − | діячів; суспільно-політичні
| |
| − | побут населення міст, сіл, у власному мовленні.
| |
| − | культурно-архітектурні Уміння пояснювати значення
| |
| − | пам'ятки, музеї тощо. найуживаніших усталених слова і знання та знання, набуті під
| |
| − | події, державну символіку
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | національного характеру, їх матеріальної і духовної
| |
| − | етнокультурний колорит культури народу.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
| |
| − | Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей.
| |
| − | Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
| |
| − | навчити дітей займатися дослідницькою діяльністю,користуватися інтернет ресурсами,новими комп’ютерними
| |
| − | технологіями,учні
| |
| − | вміти висловлювати думки,працювати в групах і самостійно.
| |
| − | співпрацювати в тандемі вчитель-учень-батьки
| |
| − | вміти давати оцінку як власній роботі,так роботі іншої людини.
| |
| − | Основні запитання
| |
| − | Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
| |
| − | Ключове запитання 1.КАК ПРОШЛОЕ ВЛИЯЕТ НА БУДУЩЕЕ?
| |
| − |
| |
| − | Тематичні запитання 1.ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ ,ЧТО БЫ ТВОЙ ПОРТРЕТ ПОПАЛ
| |
| − | НА ДЕНЕЖНУЮ КУПЮТУ?
| |
| − | 2.КАК ДУША НАРОДА НАШЛА СВОЕ ОТОБРАЖЕНИЕ В ЖИ
| |
| − | ВОПИСИ КИЕВСКОЙ РУСИ?
| |
| − | 3.ПОЧЕМУ БЫЛИНЫ СЧИТАЮТСЯ ВЕРШИНОЙ ПОЭТИЧЕС
| |
| − | КИХ ТВОРЕНИЙ?
| |
| − |
| |
| − | Змістові запитання 1.Назвати імена історичних діячів,науковців,дослідників,що прославили державу.
| |
| − | 2.Якою була структура давньоруської держави
| |
| − | План оцінювання
| |
| − | o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
| |
| − | o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
| |
| − | o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
| |
| − | Графік оцінювання
| |
| − |
| |
| − | На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
| |
| − | Опитування,мозкова
| |
| − | атака,обговорення основних питань. Тест,журнал Опитування,мозкова атака,обговорення основних питань Тест ,журнал,презентація Опитування,мозкова атака,обговорення основних питань Тест ,журнал,презентація,рольова гра
| |
| − | Стислий опис оцінювання
| |
| − | Учитель кожний урок оцінює роботу учня(шляхом тестування),учні на кожному уроці розповідають про то й об єм роботи,який вони виконали.Учитель та учні щодня ведуть ретельні записи того ,як вони вели роботу.Для того,щоб робота була доцільною,учень використовує схеми виконаної роботи.Ведеться запис в журнали впорядковано та чітко,за планом,роблять помітки щодо виконаної вже роботи.
| |
| − | Записи аналізуються,щоб зробити висновки та запланувати подальшу роботу.Фронтальне опитування,тестування,
| |
| − | взаємооцінювання.оцінювання у співпраці.оцінювання результату-проводяться на кожному уроці,учні та вчитель повинні вміти давати оцінку діяльності кожного,кожна оцінка повинна обговорюватися та коментуватися.
| |
| − | Методичні засади
| |
| − | Попередні знання та навички
| |
| − | уміти зміст роботи
| |
| − | 3.ма
| |
| − | ти матеріали та обл1.учень повинен володіти навиками пошуку матеріалу в інтернеті
| |
| − | 2.роз аднання для виконання роботи
| |
| − | 4.вміти побудувати план роботи.
| |
| − | 5.вміти формулювати висновки та аналізувати
| |
| − | 6.вміти оперувати даними з теми.
| |
| − |
| |
| − | Діяльність учнів та вчителя
| |
| − | o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
| |
| − | o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
| |
| − | o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
| |
| − | o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
| |
| − | o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
| |
| − | o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
| |
| − | o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
| |
| − |
| |
| − | I. ЕТАП РОБОТИ 1.оголошення теми та мети роботи де учні оговорюють тему уро
| |
| − | ку:»Традиції та культура Київської Русі»,ставлять мету дослідження,та готують
| |
| − | ся дати відповідь на головне питання:»Як минуле впливає на майбутнє».
| |
| − | 2.розподіл за групами шляхом жеребкування(1 група отримала завдання-визначити
| |
| − | ,як билина відображає душевний стан людини,2-як душа народу знайшла своє
| |
| − | відображення в живописі,3-як реформи князя Володимира змінили політичний
| |
| − | стан держави того часу)
| |
| − | 3.кожна група отримує завдання та розподіляє обов язки,складає план роботи(пошук
| |
| − | матеріалу,ілюстрацій,матеріалів інтернету)
| |
| − | 4.вчитель знайомить з адресами рекомендованих сайтів та проводить тест про авторсь
| |
| − | ке право
| |
| − | II.EТАП РОБОТИ
| |
| − | 1.учні збирають матеріал щодо заданої теми,обговорюють в групах та з вчителем
| |
| − | (історія живопису,як культурні наробки впливали на душевний стан народу,визначен
| |
| − | ня поняття та роль билін в житті народу)
| |
| − | 2.учні та вчитель розробляють систему оцінювання робіт(з боку вчителя,самооцінка ро
| |
| − | боти,взаємооцінка робіт учнями)
| |
| − | 7.учні за допомогою вчителя та батьків готують презентації(живопис Київської Русі),
| |
| − | альбоми(архітектурні пам ятки Київської Русі),інсценування уривку з однієї з билин.
| |
| − | III.ЕТАП РОБОТИ
| |
| − | 1.проведення анкетування учнів,батьків,вчителів(тести)
| |
| − | 2.проводяться домовленості з адміністрацією навчального закладу,журналістами,
| |
| − | викладачами,науковцями,яких запрошують на урок(яких попереджають про те,що
| |
| − | повинні дати коментар уроку,діяльності учнів.)
| |
| − | 3.батькам,гостям уроку пропонується познайомиться з запропонованими веб-сайтами,
| |
| − | які учні опрацьовують під час роботи.
| |
| − | IY.ЕТАП КОНСУЛЬТАЦІЙ
| |
| − | 1.Індивідуально з кожною групою вчитель аналізує виконану роботу.
| |
| − | 2.Робота з батьками щодо співпраці з дітьми(батьки допомагають в пошуках матеріалів)
| |
| − |
| |
| − | Y.ЕТАП РОБОТИ(проведення самого уроку)
| |
| − | 1.кожна з груп виступає з власною розробкою
| |
| − | 2.коментарі,запитання,обговорення щодо роботи інших груп(як з боку вчителя так
| |
| − | і з боку учнів)
| |
| − | 3.коментар вчителя,запрошених гостей уроку.
| |
| − | 4.Оцінювання кожної роботи ,роботи групи в цілому,група оцінює роботу кожного члена своєї
| |
| − | групи.
| |
| − |
| |
| − | Диференціація навчання 1.Учні отримують додаткові завдання.
| |
| − | 2Для підтримки навчальної діяльності учнів,надається час адаптуватися в певній атмосфері.
| |
| − | 3.Надається більше часу на підготовку певного завдання.
| |
| − | 4.Змінюються цілі та завдання в навчанні (або уточнюються)
| |
| − | 5.Надаються модифіковані завдання.
| |
| − | 6.Створюються групи з особливими умовами та критеріями.
| |
| − | 7.Надаються дати та сроки виконання завдання
| |
| − | 8.Індивідуальне опитування.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Учні, що мають проблеми у навчанні 1.Учні,що мають проблеми у навчанні отримують нескладні завдання(вивчити роль героя з билини,підготувати малюнок-ілюстрацію до билини)
| |
| − | 2.Звернутися до бібліотеки,визначити поняття певних слів та термінів.
| |
| − | 3.Організувати виставку книг з теми.
| |
| − | Обдаровані учні
| |
| − | Матеріали та ресурси
| |
| − | Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 1 Лазерний диск
| |
| − | 0 Принтер
| |
| − | 1 Мультимедійний проектор
| |
| − | 1 Сканер
| |
| − | 1 Телевізор
| |
| − | 0 Відеомагнітофон
| |
| − | 1 Відеокамера
| |
| − | 0 Обладнання для відео конференцій
| |
| − | 0 Інше
| |
| − |
| |
| − | 1 Фотоапарат
| |
| − | 1 Цифровий фотоапарат
| |
| − | 1 DVD - програвач
| |
| − | 1 Доступ до Інтернету
| |
| − |
| |
| − | Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 1 Енциклопедія на компакт-диску
| |
| − | 1 Програма для роботи із зображеннями
| |
| − | 1 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом
| |
| − | 0 Програма для розробки веб-сторінок
| |
| − | 0 Програма для роботи з текстами
| |
| − | 0 Інше
| |
| − |
| |
| − | 1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
| |
| − | 1 Програма для створення публікацій
| |
| − | 1 Програма для електронної пошти Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
| |
| − | Друковані матеріали 1.альбом за ілюстраціями архітектурних споруд Укра
| |
| − | їни.
| |
| − | 2.роздруковані написані учнями літературні твори.
| |
| − |
| |
| − | Обладнання та канцтовари Ноутбук,дошка,проектор,фотоапарат,телевізор.
| |
| − | Інтернет ресурси 1.Запhttps://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVNeTBuc
| |
| − | Gl2VW9ZWlg1WGtkY1Lj
| |
| − | 2. www.art-bulders.com
| |
| − | 3.www.ukrcivnet.iatp.ua.
| |
| − | Інші ресурси •1. http://www.dlab.kiev.ua/ -
| |
| − | 2. • http://o-svit.iatp.org.ua
| |
| − | 3. • http://ostriv.in.ua –
| |
| − | 4. • http://www.iatp.org.ua - український сервер громадянської освіти.
| |
| − | 5• http://www.gurt.org.ua/
| |
| | | | |
| | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= |
Учитель ставить за мету познайомити учнів на уроках з культурою та традиціями народу Київської Русі,поставити питання над яким дітям
необхідно поміркувати.Обговорення починається з того ,що дається
список літературних творів,які діти повинні прочитати,надає ілюстрації до них.Вчитель дає план ідейно –художнього аналізу твору,дає коментарі щодо вимог до майбутніх робіт.
навчити дітей займатися дослідницькою діяльністю,користуватися інтернет ресурсами,новими комп’ютерними
технологіями,учні
вміти висловлювати думки,працювати в групах і самостійно.
співпрацювати в тандемі вчитель-учень-батьки
вміти давати оцінку як власній роботі,так роботі іншої людини.
Стислий опис оцінювання
Учитель кожний урок оцінює роботу учня(шляхом тестування),учні на кожному уроці розповідають про то й об єм роботи,який вони виконали.Учитель та учні щодня ведуть ретельні записи того ,як вони вели роботу.Для того,щоб робота була доцільною,учень використовує схеми виконаної роботи.Ведеться запис в журнали впорядковано та чітко,за планом,роблять помітки щодо виконаної вже роботи.
Записи аналізуються,щоб зробити висновки та запланувати подальшу роботу.Фронтальне опитування,тестування,
взаємооцінювання.оцінювання у співпраці.оцінювання результату-проводяться на кожному уроці,учні та вчитель повинні вміти давати оцінку діяльності кожного,кожна оцінка повинна обговорюватися та коментуватися.
оголошення теми та мети роботи де учні оговорюють тему уро
ку:»Традиції та культура Київської Русі»,ставлять мету дослідження,та готують
ся дати відповідь на головне питання:»Як минуле впливає на майбутнє».
2.розподіл за групами шляхом жеребкування(1 група отримала завдання-визначити
,як билина відображає душевний стан людини,2-як душа народу знайшла своє
відображення в живописі,3-як реформи князя Володимира змінили політичний
стан держави того часу)
3.кожна група отримує завдання та розподіляє обов язки,складає план роботи(пошук
матеріалу,ілюстрацій,матеріалів інтернету)
4.вчитель знайомить з адресами рекомендованих сайтів та проводить тест про авторсь
ке право
II.EТАП РОБОТИ
1.учні збирають матеріал щодо заданої теми,обговорюють в групах та з вчителем
(історія живопису,як культурні наробки впливали на душевний стан народу,визначен
ня поняття та роль билін в житті народу)
2.учні та вчитель розробляють систему оцінювання робіт(з боку вчителя,самооцінка ро
боти,взаємооцінка робіт учнями)
7.учні за допомогою вчителя та батьків готують презентації(живопис Київської Русі),
альбоми(архітектурні пам ятки Київської Русі),інсценування уривку з однієї з билин.
III.ЕТАП РОБОТИ
1.проведення анкетування учнів,батьків,вчителів(тести)
2.проводяться домовленості з адміністрацією навчального закладу,журналістами,
викладачами,науковцями,яких запрошують на урок(яких попереджають про те,що
повинні дати коментар уроку,діяльності учнів.)
3.батькам,гостям уроку пропонується познайомиться з запропонованими веб-сайтами,
які учні опрацьовують під час роботи.
IY.ЕТАП КОНСУЛЬТАЦІЙ
1.Індивідуально з кожною групою вчитель аналізує виконану роботу.
2.Робота з батьками щодо співпраці з дітьми(батьки допомагають в пошуках матеріалів)
Y.ЕТАП РОБОТИ(проведення самого уроку)
1.кожна з груп виступає з власною розробкою
2.коментарі,запитання,обговорення щодо роботи інших груп(як з боку вчителя так
і з боку учнів)
3.коментар вчителя,запрошених гостей уроку.
4.Оцінювання кожної роботи ,роботи групи в цілому,група оцінює роботу кожного члена своєї
