Відмінності між версіями «Портфоліо Боюк Л.В з теми "Чи варто завжди говорити правду?"»
Msobol (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів) |
Msobol (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів) |
||
| Рядок 79: | Рядок 79: | ||
=Діяльність учнів = | =Діяльність учнів = | ||
На початку роботи над проектом учні переглядають презентацію | На початку роботи над проектом учні переглядають презентацію | ||
| − | https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvkzN3WsjRMZGZyeGdudjJfMGtrOW1jM2c0 | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvkzN3WsjRMZGZyeGdudjJfMGtrOW1jM2c0] |
| − | , де знайомляться із завданнями та цілями проекту, заповнюють Т-таблицю та організаційну діаграму для вхідного оцінювання їхніх знань. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над | + | , де знайомляться із завданнями та цілями проекту, заповнюють Т-таблицю |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByvkzN3WsjRMSTBJVHluNUpXQzg/edit] | ||
| + | та організаційну діаграму для вхідного оцінювання їхніх знань. Учні ведуть щоденник спостережень | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByvkzN3WsjRMd0c5dlZJc0l0ODQ/edit] | ||
| + | впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над журналом спостережень(поступово заповнюють його). Цей документ допомагає мені відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над проектом в цілому, вони самостійно розробляють план роботи групи кожної групи, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. | ||
Група, що працюватиме над створенням блогу, впродовж своєї роботи буде використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає кожному добре виконати завдання та спрямовує у виконанні необхідних завдань. | Група, що працюватиме над створенням блогу, впродовж своєї роботи буде використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає кожному добре виконати завдання та спрямовує у виконанні необхідних завдань. | ||
Учні, що працюватимуть у групі над створенням публікації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовуватимуть Контрольний список для публікації, який допомагає їм створювати таку публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. | Учні, що працюватимуть у групі над створенням публікації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовуватимуть Контрольний список для публікації, який допомагає їм створювати таку публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. | ||
Версія за 23:01, 12 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Чи варто завжди говорити правду?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література (міжпредметні з’язки: інформатика, етика, психологія, українська мова)
Навчальна тема (як записано в програмі)
Володимир Винниченко. “Федько-халамидник”
Вік учнів, клас
6 клас, 11 -12років
Стислий опис
Навчальний проект з української літератури за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник», що вивчається в 6 класі. Прочитавши оповідання, учні намагаються дати відповідь на питання: Чи завжди казати правду? Чи є виправдання неправді? За яких обставин?Для цього вони за допомогою героїв твору, які є свідками вчинку Неправди, проводять судове засідання в блозі, створюють опитувальник і проводять опитування учнів класу та паралелі, створюють підбірку Інтернет матеріалів на тему «Психологи про Неправду», опрацьовують їх та публікують тези. Крім того, творчі учні на основі вироку суду складають два оповідання про «хороший» і «поганий» вчинки Неправди.Кінцевим продуктом проекту є інсценізація судового засідання на уроці, зробленого в блозі. Представники груп демонструють інші зроблені види робіт, беручи участь в судовому засіданні в ролі додаткових свідків. Суддя оголошує вирок, учні зачитують оповідання.
План роботи над проектом
До початку навчального проекта
Усі учні повинні прочитати оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник».
На початку навчального проекту
1. Під час перегляду презентації учні знайомляться з темою дослідження, за допомогою відповідей на запитання учителя формулюють загальну проблему, пропонують можливі напрямки вирішення. У роботі з т-схемами та організаційною діаграмою виявляють свої знання тексту оповідання, а також рівень сформованості вмінь аналізувати та критично мислити.
2. Отримують контрольний список обов’язкових робіт у межах проекту, діляться на групи, складають план роботи в кожній групі.
Впродовж навчального проекту
1. Група № 1 (12 учнів) розподіляє ролі, створює блог «Судове засідання над Неправдою», у своїх дописах керується Формою оцінювання блогу. Перший допис зробить секретар, оголосивши учасників засідання, тобто розподілення ролей, суддя ознайомить із справою, після нього свої обвинувачення висуває прокурор, потім слово підсудного, адвоката, свідків та ін. Для винесення остаточного вироку можна скористатись опитувальником усіх учнів класу за двома питаннями: Винен чи не винен підсудний? і Чому?
2. Група № 2 (2+2 учні) створює опитувальник про Правду і Неправду та проводить опитування учнів класу та учнів інших класів на паралелі, результати оформлює у вигляді діаграм.
3. Група № 3 (3 учні) працює над створенням підбірки інтернет-матеріалів «Психологи про Неправду», використовуючи Контрольний список оцінювання веб-сторінок.
4. Група № 4 (2 учні) публікує тези опрацьованих матеріалів.
5. Група № 5 (2+2 учні) складає два оповідання про «хороший» і «поганий» вчинки Неправди, оцінюючи себе за Формою оцінювання оповідань.
6. Група № 6 (3 учні) створюють презентацію «Володимир Винниченко (Цікаві епізоди з життя письменника)», самоспрямовуючи та оцінюючи себе за Контрольним списком.
Наприкінці роботи над проектом
1. Група № 1 інсценізує на уроці судове засідання, створене у блозі , представники груп демонструють інші зроблені види робіт, беручи участь в судовому засіданні в ролі додаткових свідків. Суддя з групи № 1 підсумовує зроблену роботу в групах (з усіма роботами він познайомився раніше, це йому потрібно було для судового засідання в блозі), оголошує вирок суду.
2. Учитель, попередньо зібравши усі Форми оцінювання та Контрольні списки, заповнені учнями під час самооцінювання своєї роботи та взаємооцінювання, оголошує наскільки поставлені цілі співпадають з отриманими результатами, виставляє оцінки.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В учнів будуть формуватися навички мислення вищих рівнів та навички 21 століття: • розвивати критичне мислення для адекватної оцінки своєї поведінки та поведінки інших людей у суспільстві; • формувати вміння аналізувати ситуацію та здатність переконати інших у своїй думці; • адаптувати учнів до різних ролей та рівнів відповідальності; • навчати критично оцінювати веб-ресурси та ефективно шукати корисні відомості та дані; • навчити створювати блог і вести там дискусію; • сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його аналіз Очікувані результат У межах проекту учні створять: • План роботи кожної групи • Блог «Судове засідання над Неправдою» на основі прочитаного оповідання «Федько-халамидник». • Опитувальник «Чи завжди ви говорите правду?». • Діаграми результатів опитування та висновки. • Підбірку матеріалів «Психологи про Неправду». • Публікацію тез опрацьованих матеріалів. • Два оповідання про «хороший» і «поганий» вчинки Неправди. • Презентацію «Володимир Винниченко (Цікаві епізоди з життя письменника)». • Інсценізацію судового засідання в класі на уроці.
Діяльність учнів
На початку роботи над проектом учні переглядають презентацію [2] , де знайомляться із завданнями та цілями проекту, заповнюють Т-таблицю [3]
та організаційну діаграму для вхідного оцінювання їхніх знань. Учні ведуть щоденник спостережень
впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над журналом спостережень(поступово заповнюють його). Цей документ допомагає мені відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над проектом в цілому, вони самостійно розробляють план роботи групи кожної групи, щоб спрямувати своє навчання та дослідження.
Група, що працюватиме над створенням блогу, впродовж своєї роботи буде використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає кожному добре виконати завдання та спрямовує у виконанні необхідних завдань. Учні, що працюватимуть у групі над створенням публікації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовуватимуть Контрольний список для публікації, який допомагає їм створювати таку публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Творча група з написання оповідань у своїй роботі керуватиметься Формою оцінювання оповідань. Для тих, хто працюватиме над презентацією про В. Винниченка буде корисним Контрольний список для презентації Коли проект буде завершено, учні напишуть рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формами оцінювання та Контрольними списками, в яких поряд з їхніми оцінками стоятиме оцінка вчителя
Відомості про автора
Боюк Люба Василівна
Вчитель української мови та літератури
Городенківська ЗОШ №2
bojuklv@gmail.com
Відомості про тренінг
11.06.2012-15.06.2012
Місце проведення тренінгу
Городенківська ЗОШ №2
Тренери
Осадчук Оксана Романівна
