Відмінності між версіями «Портфоліо Борисенко Л.В.Англійська мова»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Діяльність учнів і вчителя)
(Повний План вивчення теми)
 
(не показано 23 проміжні версії 3 учасників)
Рядок 6: Рядок 6:
 
=Назва проекту=
 
=Назва проекту=
  
Найвражаюче Лондонське диво.
+
<b style="font-size:20pt; color:red" >" Найвражаюче Лондонське диво. "</b>
 +
 
 +
 
 +
[[Файл:Imgpreview4е4е4.jpeg|250 px]]  [[Файл:Imgpreview4к34е.jpeg|250 px]]  [[Файл:Imgpreview43к3.jpeg|250 px]]
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Рядок 24: Рядок 27:
 
Групова робота.
 
Групова робота.
 
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
 
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про фігури трикутників.
+
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про визначні місця Лондону.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему трикутники в своїй професійній діяльності і аналізу отриманої інформації, а так само в різних навчальних галузях знань.
+
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему історії,літератури та географічного положення Лондону,історичниіх подій, відображених в історичних та архітектурних пам'ятках, пошуку інформації в друкованих джерелах та Інтернеті,аналізу і систематизації  отриманої інформації.
Учні в ході реалізації проекту знайомляться з роботою людей різних професій, побачать нові професійні якості людей свого міста, що сприяє профорієнтації учнів.
+
Учні в ході реалізації проекту знайомляться зі столицею країни, мова якої вивчається, мають змогу порівняти історію Лондону та Києва.
 
Проект має освітнє і виховне значення.
 
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
+
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеної складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів, електронної пошти.
+
При роботі над проектом передбачається використання Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернет-конференціях, використання веб-сайтів, електронної пошти.
  
 
==Повний План вивчення теми==
 
==Повний План вивчення теми==
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTcV95M0JieVhESUk План вивчення теми]
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
  
[[Файл:Vcv1.JPG|250 px]]    [[Файл:Fgg2.JPG|250 px]]
+
[[Файл:Vcv1.JPG|350 px]]    [[Файл:Fgg2.JPG|350 px]]
  
 
<b  style=" color:blue">Протягом реалізації проекту учні навчаються:</b>
 
<b  style=" color:blue">Протягом реалізації проекту учні навчаються:</b>
  
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),  
+
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо історико-архітектурних пам'яток Лондона),  
  
 
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher  
 
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher  
  
- створювати та демонструвати презентації,
+
- створювати та демонструвати презентації  
  
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
+
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги  
  
 
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах
 
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах
 
  
  
Рядок 55: Рядок 59:
 
• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;  
 
• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;  
  
• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;  
+
• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про історико-архітектурні пам'ятки Лондону та пов'язані з ними історичні події;  
  
 
• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;  
 
• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;  
Рядок 64: Рядок 68:
  
 
• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
 
• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
 
 
  
 
<br>
 
<br>
Рядок 82: Рядок 84:
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
  
Упродовж всієї роботи над проектом проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують спілкування в блозі, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом учні здійснюють самооцінювання роботи над проектом.
+
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова  вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.
  
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для само оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання мультимедійних проектів,схема ЗХТ. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу.Аналіз власної системи оцінювання допомогли виявити переваги та недоліки оцінювання.
 
 
[https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTdmhNMUlxTjZfYU0 таблиця ЗХД]
 
[https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTdmhNMUlxTjZfYU0 таблиця ЗХД]
  
=Діяльність учнів  і вчителя=
+
[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGUmFCY1JTcGFxS0U Аналіз власної системи оцінювання]
  
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]
  
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прислівник; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTTHBtdHlub2R4cUU інформаційний буклет]
+
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]
  
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Стаття Б.Л.В.]]
+
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок  самооцінювання та рефлексії]
  
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про прислівники" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFxWDZVdndCUUZBZHY0Q2RwX3Z2MWc6MQ Тест]
+
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]
  
Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [презентацыя вчителя]
+
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]
  
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]
  
Тільки після цього учитель пропонує учням проект поглибленого ознайомлення з історико-архітектурними пам'ятними місцями Лондона. [презентація учнів]
+
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]
  
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]
  
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]
  
 +
=Діяльність учнів  і вчителя=
  
  
 +
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про історію Лондону та її відображення в історико-архітектурних пам'ятках;  готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у читири  групи  ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTTHBtdHlub2R4cUU інформаційний буклет]
  
1. Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією вчителя, актуалізують попередньо набуті знання зі споріднених тем.
+
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Стаття Б.Л.В.]]
 
+
2. Клас ділиться на групи:
+
 
+
- Теоретики ( a group of problem solving decision)
+
 
+
- Журналісти і репортери (a group of reporters)
+
 
+
-  Редактори (an editorial group)
+
 
+
-  Презентатори кінцевого продукту.(a group of presenters)
+
 
+
3.  Визначаються завдання:
+
 
+
створення презентації;
+
 
+
створення буклету;
+
 
+
створення блогу;
+
 
+
створення сайту.
+
 
+
4.  Учні знайомляться з критеріями оцінювання.
+
 
+
5.  Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником.
+
 
+
6.  Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet.
+
 
+
7. Обговорюють питання з вчителем англ. мови, вчителями історії, літератури, географії).
+
 
+
8.  Перегляд фільмів, прослуховування адитивних матеріалів по темі.
+
 
+
9.  Проводяться консультації по групах (постійно).
+
 
+
10.Проводять дослідження, роблять оцінки.
+
 
+
11.Оформляють роботи.
+
 
+
12.Презентація. Захист робіт.
+
 
+
До початку проекту учитель знайомить учнів, батьків і вчителів з перевагами методу проектів.
+
 
+
Використовуючи буклет.
+
  
Учитель формує групи учнів. Формулюючи перед ними завдання;
+
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про визначні місця Лондону?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFxWDZVdndCUUZBZHY0Q2RwX3Z2MWc6MQ Тест]
групи:
+
  
- Теоретики ( a group of problem solving decision)
+
Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGS3NoVmw3OXBqZ3c презентація вчителя]
  
- Журналісти і репортери (a group of reporters)
 
  
- Редактори (an editorial group)
+
Тільки після цього учитель пропонує учням проект поглибленого ознайомлення з історико-архітектурними пам'ятними місцями Лондона.
  
-  Презентатори кінцевого продукту.(a group of presenters
+
[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGem1TbzRudUE3VGs презентація учнів]
  
виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи; здійснює постійний контроль над
+
[https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTQXlFd3pWaUxKUUU Використання організаційних діаграм для оцінювання  навчальних потреб учнів]
  
процесом створення кінцевого продукту. Наприкінці проекту учитель організує захист дітьми своїх
+
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]
  
проектів.
+
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNHN4a3U2N19SbFE Моніторинг прогресу]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 186: Рядок 149:
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
  
borisenlv@gmail.com
+
[mailto:borisenlv@gmail.com Написати листа]
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=

Поточна версія на 12:51, 3 вересня 2012



Назва проекту

" Найвражаюче Лондонське диво. "


Imgpreview4е4е4.jpeg Imgpreview4к34е.jpeg Imgpreview43к3.jpeg

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова, історія, література,географія.

Навчальна тема

Великобританія.

Вік учнів, клас

12-13 років,7клас

Стислий опис проекту

Групова робота. Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті. Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про визначні місця Лондону. Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему історії,літератури та географічного положення Лондону,історичниіх подій, відображених в історичних та архітектурних пам'ятках, пошуку інформації в друкованих джерелах та Інтернеті,аналізу і систематизації отриманої інформації. Учні в ході реалізації проекту знайомляться зі столицею країни, мова якої вивчається, мають змогу порівняти історію Лондону та Києва. Проект має освітнє і виховне значення. Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеної складності. При роботі над проектом передбачається використання Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернет-конференціях, використання веб-сайтів, електронної пошти.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі

Vcv1.JPG Fgg2.JPG

Протягом реалізації проекту учні навчаються:

- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо історико-архітектурних пам'яток Лондона),

- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher

- створювати та демонструвати презентації

- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги

- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах


По закінченню роботи над проектом учні зможуть

• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;

• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про історико-архітектурні пам'ятки Лондону та пов'язані з ними історичні події;

• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;

• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).


Цілі 21 століття:

    Творчість і інноваційність
  • Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
  • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
  • Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам

    Комунікативні навички та навички співробітництва
  • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
  • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
  • Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
  • Прийняття відповідальності за результати спільної роботи

Опис оцінювання

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

таблиця ЗХД

Аналіз власної системи оцінювання

Види формуючого оцінювання

Оцінювання в проектному навчанні

Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії

Оцінювання навичок спільної діяльності

Планування оцінювання

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту

Форма оцінювання Портфоліо

Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні

Діяльність учнів і вчителя

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про історію Лондону та її відображення в історико-архітектурних пам'ятках; готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у читири групи  ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. інформаційний буклет

Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Стаття Б.Л.В.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про визначні місця Лондону?" Тест

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. презентація вчителя


Тільки після цього учитель пропонує учням проект поглибленого ознайомлення з історико-архітектурними пам'ятними місцями Лондона.

презентація учнів

Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів

Визначення навчальних потреб учнів

Моніторинг прогресу

Відомості про автора

Ім'я,прізвище

Борисенко Лариса Вікторівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа №89 1-3 ступенів Одеської міської ради Одеської області

Місто\село, район, область

м.Одеса,Київський район

Контактні дані

Написати листа

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.08.2012 - 07.09.2012

Місце проведення тренінгу

Загальноосвітня школа №89 1-3 ступенів Одеської міської ради Одеської області

Тренери

Кателіна Світлана Григорівна}