Портфоліо Бондаренка Геннадія з теми "Казки народів світу"

Матеріал з Iteach WIKI
Версія від 15:26, 13 лютого 2015, створена Бондаренко Геннадій (обговореннявнесок) (Стислий опис проекту (скопіювати з Плану))

Перейти до: Навігація, пошук


Назва навчальної теми

Світ чарівних казок: який він?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Літературне читання

Вік учнів, клас

8 - 9 років, 3 клас

Стислий опис проекту

У цьому проекті учні молодших класів подорожують світом, щоб побачити, як різні культури впливають на зміст казки. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують казки народів світу (українські, білоруські, японські), дізнаються про казку як літературний жанр, знайомляться з видами казок за змістом, досліджують дійових осіб, чарівні предмети, порівнюють їх.

План вивчення теми (вставити файл)

[1] [2]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування. На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою вхідного опитування. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні мають описати, що знають про чарівні казки. Оцінюється вміння молодших школярів оцінювати веб-ресурси. Учні також використовують форму оцінювання презентації, за якою вони мають створювати презентацію, а також для підсумкового оцінювання. Форма оцінювання для блогу з чарівними казками описує критерії для виконання визначених досліджень, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту - презентації і блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників (коментар у блозі) використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх власних досліджень. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо чарівної казки надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні елементи такого типу казки. Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про чарівну казку з більш широкими поняттями.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку вивчення теми. Учитель має віднайти всі можливі українські, білоруські, японські чарівні казки, що входять до кола читання учнів 3-го класу. Скласти перелік Інтернет-ресурсів. Продумати опитувальник, таблицю “ЗХД”, учительску []презентацію, яка включатиме: ключове, тематичне та змістові питання, проблемну ситуацію, чіткі завдання для дослідження. Створити шаблон учнівської презентації у PowerPoint, створити блог зі сторінками для учнів і [3] батьків “Світ чарівних казок”. Підготувати буклет для батьків. День перший Поставити учням Ключове запитання – «Чи насправді буває так, як у казці??». Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з казками, у яких герої отримують гідну винагороду за свою доброту, чи читали вони їх , а можливо переглядали фільм або мультфільм. На уроці вчитель працює за підручником Наменко В.О. Літературне читання 3 клас, здійснює роботу над білоруською казкою “СИНЯ СВИТА НАВИВОРІТ ПОШИТА”. Виконує завдання, що розміщені в Підручнику. Говорить з учнями про те, що існують різні казки і кожна з них має особливі чарівні речі.Ставить тематичне запитання: Чи завжди добро перемагає зло? Чи впливає чарівна річ у казках на життя героїв? Застосовує опитувальник, таблицю “ЗХД”. Пропонує учням поділитися на три групи: дослідники чарівних речей в українських народних казках, дослідники чарівних речей у білоруських народних казках, дослідники чарівних речей в японських народних казках. Дає завдання кожній групі: знайти в Інтернеті сайти, на яких розміщено українські народні казки (текст, відео-, аудіо-запис), прочитати (прослухати, переглянути) українські (білоруські, японські) народні казки, виділити чарівні речі, якими користуються українські казкові герої, написати до блогу, що вдалося, а що ні. Розповідь про завдання навчального проекту супроводжується учительською презентацією. Пропонує учням передати батькам буклет про навчальний проект. Крім того, рекомендує ознайомитися з шаблоном та макетом презентації. День другий Учні отримують такі завдання: знайти в Інтернеті малюнки, які відображають знайдені чарівні речі в українських народних казках, розмістити на слайді чарівні речі, якими користуються українські (білоруські, японські) казкові герої. Розмістити досліджений матеріал на блозі, написати до блогу, що вдалося, а що ні, прочитати коментарі однокласників, які досліджували чарівні казки інших народів. Роздаємо учням форму аналізу презентації, щоб зрозуміти, як правильно її роботи, і як буде оцінюватися робота. День третій. Учні доопрацьовують, удосконалюють, уточнюють свої презентації, використовуючи пропозиції від своїх однолітків у блозі та під час консультацій з учителем. —Створють чарівний предмет, якого не вистачає героям українських казок та представляють його за допомогою малюнка (вироба) На уроці кожна група презентує результати свого дослідження. В кінці презентації учні разом з учителем створюють спільну презентацію, яка включає чарівні предмети з українських, білоруських, японських казок. Учні порівнюють, які з чарівних предметів є спільними для казок, а які носять суто національний характер. Можливе додаткове продовження вивчення теми Уявіть, що чарівні казки з України, Білорусі, Японії зібралися на бал у Палаці Див. У якому вбранні була б кожна з них? Складіть загадки, відгадками до яких будуть чарівні предмети казок. Виставка чарівних речей. Створити віде (аудіо) теку українських, булоруських і японських чарівних казок.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Бондаренко Геннадій Леонідович

Фах, навчальний предмет

доцент кафедри початкової освіти та методик гуманітарних дисциплін, "Основи сценічного та екранного мистецтва з методикою навчання"

Навчальний заклад

Київський університет імені Бориса Грінченка

Місто\село, район, область

Київ

Контактні дані

Електронна пошта: h.bondarenko@kubg.edu.ua

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

09 лютого - 13 лютого 2015 р

Місце проведення тренінгу

Київський університет імені Бориса Грінченка, Педагогічний ін-т

Тренери

Скрипка Ганна Володимирівна, Шевчук Лариса Петрівна