Відмінності між версіями «Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату. | ||
| + | Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща]. | ||
| + | Учні використовують форми для перевірки навичок: | ||
| + | * [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу]; | ||
| + | * [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні]; | ||
| + | * [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення]; | ||
| + | * [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних]; | ||
| + | * [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин]; | ||
| + | * [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу]; | ||
| + | * [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань]; | ||
| + | * [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа], | ||
| + | за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 20:48, 14 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Зерно істини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика.
Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.
Вік учнів, клас
9 клас.14-15 років.
Стислий опис проекту
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години. Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.
План вивчення теми
Зерно істини. План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання проводиться в журналі оцінювання впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою таблиці ЗХД та асоціативного куща. Учні використовують форми для перевірки навичок:
- усного виступу;
- самоспрямування у навчанні;
- оцінювання критичного мислення;
- оцінювання тлумачення-інтерпритації даних;
- оцінювання випуску новин;
- контрольний список для блогу;
- оцінювання виконання групових завдань;
- оцінювання офіційного листа,
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.
