Відмінності між версіями «Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"»
Танікос (обговорення • внесок) (Створена сторінка: =Назва навчальної теми (творча назва)= '''''Цвітуть квіти - на добро''''' == Основний та другор...) |
Танікос (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва навчальної теми (творча назва)= | =Назва навчальної теми (творча назва)= | ||
| − | + | '''Цвітуть квіти - на добро''' | |
== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | ||
'''Біологія''' | '''Біологія''' | ||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
'''11 клас''' | '''11 клас''' | ||
=== Стислий опис === | === Стислий опис === | ||
| − | Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні | + | Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні будуть досліджувати основні характеристики квітів, чи потрібні квіти на робочому столі, як впливають квіти на організм людини, дізнаються, що квіти існують не тільки для окраси природи, вони приносять користь, підвищують працездатність працівників. Вони створять презентацію про це в Power Point. |
| − | + | Учні будуть шукати цікаву інформацію про користь фіалок в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher. | |
| − | + | Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять вікі-статтю. | |
| − | + | Як кульмінація проекту учні проведуть виставку-продаж квітів (фіалок), вирощених власноруч до Дня Матері. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
| − | + | '''План впровадження''' | |
| − | План проекту[https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iNWlpeGJDeGw3ejA]. |
| + | '''План проекту''' | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3idnhFOVJlaU04VW8] | ||
| + | '''Публікація методу проектів''' | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibWFvSVdqTGRXMmM][https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ia2dDMkJoSE9SV00]. | ||
| + | '''Презентація вчителя''' | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-DtlhgeLl3id21NSWNDOVYxV28/edit?pli=1]. | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | В ході проекту учні вивчатимуть як впливає наявність квітів на робочому столі на організм людини, їхня роль в природі та значення природоохоронної роботи. Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій. | |
| − | + | При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. | |
| − | + | При створенні вікі-статті в учнів формуються дизайнерські уміння, вони вчаться комп’ютерній термінології. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. | Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. | ||
| − | Учні будуть дотримуватися законів про авторські права | + | Учні будуть дотримуватися законів про авторські права. |
| − | Вмітимуть оцінювати | + | Вмітимуть оцінювати вікісайти. |
| − | Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет | + | Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет. |
Набудуть знання щодо збереження авторських прав. | Набудуть знання щодо збереження авторських прав. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/ | + | Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iY2RkTlc0dVpBdDA], впродовж роботи над проектом[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibFJBXzJLU1UwRjQ], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRlZ0ptQ0RST3ZQVnEzOVVSbmt6bUE6MQ#gid=0] та таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iR0JSOHFrT0VDMTg], а також можна використати і тестування. |
Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. | Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. | ||
| − | Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/ | + | Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ianJ5dC1fT05SUGM]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iTkJ4VzFqeTVMX28]. Упродовж виконання учнями роботи буде використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iNXVuS1QwOXlESW8] |
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| − | Перед проведенням проекту вчитель повинен | + | Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1Kev5Ec2_MbogvMJz8MAjrpBBHE04kTiDjiUzQ5kAT98/edit#] |
| − | + | З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3id21NSWNDOVYxV28] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді. | |
| − | + | Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/ | + | |
| − | + | ||
| − | Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді | + | |
| − | + | ||
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. | Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. | ||
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. | Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. | ||
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. | Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи. | Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи. | ||
| − | Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання | + | Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання. |
| − | + | Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. | |
| − | Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. | + | Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях про квіти (фіалки та мімози). Підбирають ілюстрації, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher. Учні створюють публікацію. Вчаться працювати в Excel створювати стовпчикові діаграми (гістограми). Учні шукають інформацію, малюють малюнки, сканують матеріал, фотографують, відбирають малюнки в Інтернеті. Учні об’єднуються в малі групи: |
| − | Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. | + | Одна група учнів буде досліджувати як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі, а також створить презентацію в Power Point[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iaS0tbjhXb1BUSWs]. |
| − | + | Друга група буде шукати цікаву інформацію про користь фіалки в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустить публікацію в Publisher[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iUm03UzFZR21sSTg][https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iMkxvSldXTXNjOTA]. | |
| − | [[Вікі стаття учнів " | + | Третя група буде збирати інформацію про мімозу, чому вона стала символом 8 березня, узагальнювати матеріали пошуку та створить вікі-статтю. |
| + | [[Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"]] | ||
| + | По завершенні проекту учні для батьків організують виставку-продаж фіалок до Дня Матері. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 117: | Рядок 63: | ||
''Александрюк Тетяна'' | ''Александрюк Тетяна'' | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель фізики та інформатики | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| Рядок 134: | Рядок 80: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Кошурба Григорій Григорійович | ||
| + | Скрипська Ганна Володимирівна, Кадук Алла Миколаївна | ||
| − | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 15:48, 14 червня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Цвітуть квіти - на добро
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
. Популяція. Екосистема. Біосфера.
Вік учнів, клас
11 клас
Стислий опис
Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні будуть досліджувати основні характеристики квітів, чи потрібні квіти на робочому столі, як впливають квіти на організм людини, дізнаються, що квіти існують не тільки для окраси природи, вони приносять користь, підвищують працездатність працівників. Вони створять презентацію про це в Power Point. Учні будуть шукати цікаву інформацію про користь фіалок в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher. Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять вікі-статтю. Як кульмінація проекту учні проведуть виставку-продаж квітів (фіалок), вирощених власноруч до Дня Матері.
Повний План вивчення теми
План впровадження [1]. План проекту [2] Публікація методу проектів [3][4]. Презентація вчителя [5].
Навчальні цілі
В ході проекту учні вивчатимуть як впливає наявність квітів на робочому столі на організм людини, їхня роль в природі та значення природоохоронної роботи. Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій. При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. При створенні вікі-статті в учнів формуються дизайнерські уміння, вони вчаться комп’ютерній термінології. Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. Учні будуть дотримуватися законів про авторські права. Вмітимуть оцінювати вікісайти. Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет. Набудуть знання щодо збереження авторських прав.
Опис оцінювання
Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[6], впродовж роботи над проектом[7], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент опитувальник [8] та таблицю ЗХД [9], а також можна використати і тестування. Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[10]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі статті [11]. Упродовж виконання учнями роботи буде використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.[12]
Діяльність учнів
Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [13] З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [14] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді. Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи. Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання. Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях про квіти (фіалки та мімози). Підбирають ілюстрації, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher. Учні створюють публікацію. Вчаться працювати в Excel створювати стовпчикові діаграми (гістограми). Учні шукають інформацію, малюють малюнки, сканують матеріал, фотографують, відбирають малюнки в Інтернеті. Учні об’єднуються в малі групи: Одна група учнів буде досліджувати як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі, а також створить презентацію в Power Point[15]. Друга група буде шукати цікаву інформацію про користь фіалки в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустить публікацію в Publisher[16][17]. Третя група буде збирати інформацію про мімозу, чому вона стала символом 8 березня, узагальнювати матеріали пошуку та створить вікі-статтю. Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро" По завершенні проекту учні для батьків організують виставку-продаж фіалок до Дня Матері.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Александрюк Тетяна
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики та інформатики
Навчальний заклад
Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Сергії, Путильський район, Чернівецька Обл.
Контактні дані
sergiischool{собачка}i.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06.12-15.06.12
Місце провведення тренінгу
м.Чернівці, ІППО Чернівецької області.
Тренери
Кошурба Григорій Григорійович Скрипська Ганна Володимирівна, Кадук Алла Миколаївна
