Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

Матеріал з Iteach WIKI
Версія від 19:39, 14 червня 2013, створена Михайло Адамович (обговореннявнесок) (Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))

Перейти до: Навігація, пошук


Назва навчальної теми

Ті, що не бояться темряви

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, екологія, трудове

Вік учнів, клас

9 клас, 15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний блог, поповнення гаманця учня, виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Контрольний список для оцінювання блогу

Форма оцінювання групових завдань

Форма оцінювання для дослідження

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього результату на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список оцінювання для блогу або форму оцінювання для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу. Методичні засади Попередні знання та навички Учні повинні вміти користуватися мережею Інтернет, електронною поштою, вміти здійснювати розрахунки за допомогою фізичних формул, володіти навиками роботи із фізичними приладами. Діяльність учнів та вчителя

Початок проекту(1 тиждень) Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою публікації. Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають презентацію проекту і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми. Всім класом заповнюють три колонки ЗХД для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог. Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні. Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку. Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі. Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення. Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом. Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень) Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути презентацію для фасилітації та інструкція для створення блогу. Вчитель створює блог для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні) Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання. Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання. Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі. Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)

Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Адамович Михайло Михайлович

Фах, навчальний предмет

Фізика

Навчальний заклад

Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

Місто\село, район, область

Тисменицький р-н, с.Радча

Контактні дані

Тел. 0980736207 myxajlo_agb@ukr.net MAdamovuch@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

10-15 червня 2013

Місце проведення тренінгу

м.Івано-Франківськ, ОІППО

Тренери

Надія Манько, Тетяна Орлова