Відмінності між версіями «Портфоліо Ілляшик Катерини з теми "Лінійна функція, її графік та властивості"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎'м. Кривий Ріг')
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
Рядок 44: Рядок 44:
 
|}
 
|}
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
= Діяльність учнів та вчителя =
−
Вчитель знайомить учнів з буклетами
+
 
 +
= Діяльність учнів та вчителя  =
 +
 
 +
{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | Етап
 +
| style="width: 1018px; text-align: center;" | Діяльність
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий<br/>
 +
| style="width: 1018px;" |
 +
Перед початком роботи над проектом вчитель&nbsp;
 +
 
 +
*створює [https://sites.google.com/view/ilyashik/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 сайт проекту] , де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
 +
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная &nbsp;сторінку для On-line консультацій учнів].
 +
 
 +
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:&nbsp;
 +
 
 +
*&nbsp;разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]<br/>[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття];&nbsp;
 +
*нагадати як&nbsp;користуватися &nbsp;програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
 +
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
 +
 
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний<br/>
 +
| style="width: 1018px;" |
 +
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p &nbsp; презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
 +
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники"&nbsp;та&nbsp;щоб&nbsp;учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити&nbsp;дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit &nbsp; &nbsp;таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
 +
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit &nbsp;&nbsp; &nbsp;графічних схем].
 +
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit &nbsp; Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
 +
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».
 +
 
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний<br/>
 +
| style="width: 1018px;" |
 +
Перший тиждень.
 +
 
 +
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
 +
 
 +
*пошуком відомостей,&nbsp;складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit &nbsp;&nbsp; &nbsp;план діяльності для впровадження своїх планів],
 +
*визначаються зі способом представлення результату роботи.
 +
 
 +
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.
 +
 
 +
Другий тиждень.
 +
 
 +
Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
 +
 
 +
*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики &nbsp;сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
 +
*ІІ група – «Математики», &nbsp;також представлятиме результат своєї роботи&nbsp;у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]]&nbsp;і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики &nbsp;&nbsp;сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
 +
*ІІІ група &nbsp;– «Дизайнери»,&nbsp;представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери &nbsp; &nbsp;сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
 +
 
 +
Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web &nbsp;Презентація основних питань вчителя].&nbsp;
 +
 
 +
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання&nbsp;учнів].
 +
 
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту<br/>
 +
| style="width: 1018px;" |
 +
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється &nbsp;третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web &nbsp; &nbsp;таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.&nbsp;
 +
*&nbsp;Учні пишуть підсумкову письмову роботу
 +
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web &nbsp; &nbsp;google-таблиці].
 +
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn &nbsp; &nbsp; здійснити рефлексію].
 +
 
 +
|}
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Версія за 23:24, 17 січня 2018


Назва навчальної теми

Лініфокус

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - це математика. Другорядними навчальними предметами слугують фізика, біологія, економіка.

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Етап Методи оцінювання  Інструменти оцінювання
На початку проекту Приклад Таблиця З-Х-Д

Опитувальник

Опитувальник діаграма

Learning Apps

Презентація основних питань

Впродовж роботи над проектом Приклад Приклад
Наприкінці роботи над проектом Приклад Приклад

Діяльність учнів та вчителя

Діяльність учнів та вчителя 

Етап Діяльність
І етап – Підготовчий

Перед початком роботи над проектом вчитель 

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

ІІ етап – Мотиваційний
  • Вчитель пропонує учням   презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
  • Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався).
  • Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню     графічних схем.
  • Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням   Goole-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
  • Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».
ІІІ етап – Конструктивний

Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

Одним із документів фасилітації є  Презентація основних питань вчителя. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання учнів.

IV етап – захист проекту
  • Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка    таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
  •  Учні пишуть підсумкову письмову роботу
  • Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з    google-таблиці.
  • Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах     здійснити рефлексію.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ілляшик Катерина Костянтинівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики

Навчальний заклад

Криворізький державний педагогічний університет

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

Контактні дані

Сторінка на Facebook

ел. адреса: katya.ilyashik.1996@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)

Дати проведення тренінгу

5.01.2018-17.01.2018

Місце проведення тренінгу

м. Кривий Ріг

Криворізький державний педагогічний університет"

Альбом тренінгу МІ-14

Тренери

Крамаренко Тетяна Григорівна

Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"

Щоденник тренінгу

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Ілляшик_Катерини_з_теми_%22Лінійна_функція,_її_графік_та_властивості%22&oldid=1035260