Поточна версія на 00:59, 15 січня 2014

Название проекта

English through music

Основной и второстепенный учебные предметы

Основной предмет: английский язык

Второстепенный предмет: музыка, информатика

Обучающие цели

Ученики смогут:

- определять музыкальные жанры и различать специфические характеристики для каждого из них;

- понимать, как музыка может влиять на человека – в общем, а в частности – как влияет конкретный жанр

- применять полученные знания на практике, а именно – исследовать, какие языковые средства характерны каждому жанру;

- попытаться объяснить, почему так происходит;

- видеть картину в общем, то есть, сопоставить все полученные знания, полученные в результате исследований и сделать свои выводы – как песни способствуют изучению английского языка;

- оценить проделанную работу и подумать, как эти исследования могут быть применимы в будущем

Возраст учеников, класс

Класс: 8

Возраст: 14-15 лет

Краткое описание проекта

Проект представляет собой межпредметную связь, а именно – изучение английского языка через музыку. Во время проекта дети знакомятся с песнями на англ.языке, предложенными учителем, затем сами слушают и анализируют песни на свой вкус, но их выбор тоже корректируется учителем. Во время проекта ведется активное обсуждение, анализ полученной информации с точки зрения не только языковой но и грамматической, а в конце разные группы учеников представляют свои продукты – либо свои таблицы, либо песни, написанные самим, а также свои выводы. Считаю данный проект актуальным, так как музыка в жизни подростков играет немаловажное значение, а так как дети в основном слушают музыку на английском языке, то почему бы не использовать это в учебных целях и с пользой для детей?

Визитка проекта

Шаблон

Описание оценивания

таблица оценивания

Деятельность учеников и учителя

До проведения проекта учитель подготавливает учеников к тому, что сейчас их ожидает особый вид деятельности, а именно – проект, который будет длиться не один урок, а несколько. Воодушевляет учеников, говоря, что после проекта они сами для себя узнают что-то новое, и что они сами будут исследовать тему, а не кто-то им будет что-то давать. Далее учитель объявляет тему и цели проекта, выслушивает мнения учеников по этому поводу в начале проекта, их ожидания. После этого учитель дает детям таблицу З-Х-У.

Во время проекта ученики:

1. Знакомятся с различными направлениями в музыке и кратко знакомятся с развитием каждого из них;

2. Прослушивают несколько музыкальных композиций разных жанров (рок, популярная музыка, джаз и т.д.) на английском языке (вначале в классе, а затем - дома);

3. Исследуют влияние каждого жанра на личность ученика – каждый сам подбирает себе тот способ, посредством которого ему будет легче, т.е. кто-то слушает, кто-то поет, кто-то читает отдельно текст песни, а потом слушает ее и т.д.; затем дети рассказывают о своих чувствах после прослушанной музыки, после чего тоже делается таблица «Какие чувства и мысли вызвала у меня эта песня» Feelings. Ученики слушают по 5 песней каждого жанра дома в течение двух недель, заполняют эту таблицу. На каждом занятии проводится обсуждение того, что они записали, происходит взаимооценивание.

4. Изучают грамматические структуры, характерные для каждого жанра. Ученики активизируют те грамматические правила, которые они выучили к этому моменту, и, сопоставляя грамматическую теорию с той информацией, которую они получили в ходе прослушивания песен, анализируют, какие именно слова и грамматические формы им помогли понять смысл песни. Все свои наблюдения дети еженедельно записывают все свои наблюдения и анализы на блоге, который они создали специально для проекта. Учитель комментирует каждое сообщение, оценивая таким образом промежуточные результаты, а в самом конце – общие результаты и выводы. Кроме этого оценивания, учитель ставит оценку при помощи баллов.

5. Анализируют речевые выразительные средства, представленные в каждой композиции;

6. Доказывают или опровергают при помощи гипотезу о том, что при помощи песен можно выучить английский язык. Каждый ученик в итоге представляет свою работу, ему уделяется от 5 до 7 минут. После всех презентаций проходит обсуждение работ, все ученики высказываются по поводу работ друг друга, говорят, что кому понравилось или не понравилось. Делятся своими находками, и учитель рекомендует выставить их работы в интернет.

7. Публикуют свои наблюдения на блоге, делают презентации или используют другой способ представления своих выводов.

Информация о авторе

Возраст: 26 лет

Стаж: 3 года

Образование: Государственный Университет Молдовы, кафедра современных языков

Имя, фамилия

Зимина Анна

Специальность, учебный предмет

Специальность: Преподаватель иностранных языков

Предмет: английский и немецкий языки

Учебное заведение

Теоретический лицей имени Н. Гоголя

Город\село, район, область

Кишинев, Молдова

Контактные данные

anngor87 на gmail.com

Информация о тренинге

Даты проведения тренинга

13 декабря - 16 декабря 2013 года

Место проведения тренинга

Молдова, Кишинев

CTICE (Centrul Tehnologii Informaționale și Comunicaționale în Educație)

Тренеры

Шевчук Лариса, Intel Ukraine

Скрипка Анна, Intel Ukraine

Гремальски Анатолий, IPP