Відмінності між версіями «Педрада.Модуль10.»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
'''Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?''' | '''Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?''' | ||
| − | + | Ключове питання повинно бути філософським, яке б спонукало учнів до думки; | |
| + | Тематичні питання пов'язані безпосередньо з темою яка вивчається, тому вони допоможуть зрозуміти наскільки добре учні знають даний матеріал; | ||
| + | Змістові запитання співвідносятся з вимогами програми і дозволяють вчителеві бути впевненими, що програмовий матеріал є доступним для всіх унів. | ||
| Рядок 7: | Рядок 9: | ||
'''Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів?''' | '''Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів?''' | ||
| − | + | Щоб створити спиятливу атмосферу в класі для проектної діяльності необхідно: | |
| + | |||
| + | вчителю оцінити власну поведінку, атмосферу у класі та стратегії виконання проектів учнями; | ||
| + | спонукати учнів до доповнення своїми ідеями шляхів покращення роботи за допомогою комп'ютерних технологій; | ||
| + | зробити навчання зорієнтованим на самостійність; | ||
| + | підвищити мотивацію та зацікавленість учнів. | ||
| Рядок 13: | Рядок 20: | ||
'''Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання?''' | '''Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання?''' | ||
| − | + | Навчити учнів самостійно вивчати матеріал, аналізувати та синтезувати його. | |
| + | Створити проблемну ситуацію, яка дозволить сформулювати учням актуальну і цікаву тему для вивчення і дослідження. | ||
| + | Сприяти виявленню в учнів пошукової активності в їх дослідницькій діяльності. | ||
| + | Розвивати вміння ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки, комбінуючи текст і зображення, ефективно спілкуватися з іншими школярами країни та всього світу з урахуванням міжкультурних особливостей. | ||
Поточна версія на 21:56, 15 квітня 2015
Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?
Ключове питання повинно бути філософським, яке б спонукало учнів до думки; Тематичні питання пов'язані безпосередньо з темою яка вивчається, тому вони допоможуть зрозуміти наскільки добре учні знають даний матеріал; Змістові запитання співвідносятся з вимогами програми і дозволяють вчителеві бути впевненими, що програмовий матеріал є доступним для всіх унів.
Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів?
Щоб створити спиятливу атмосферу в класі для проектної діяльності необхідно:
вчителю оцінити власну поведінку, атмосферу у класі та стратегії виконання проектів учнями; спонукати учнів до доповнення своїми ідеями шляхів покращення роботи за допомогою комп'ютерних технологій; зробити навчання зорієнтованим на самостійність; підвищити мотивацію та зацікавленість учнів.
Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання?
Навчити учнів самостійно вивчати матеріал, аналізувати та синтезувати його. Створити проблемну ситуацію, яка дозволить сформулювати учням актуальну і цікаву тему для вивчення і дослідження. Сприяти виявленню в учнів пошукової активності в їх дослідницькій діяльності. Розвивати вміння ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки, комбінуючи текст і зображення, ефективно спілкуватися з іншими школярами країни та всього світу з урахуванням міжкультурних особливостей.
