Навчальний проект Значення спорту в житті людини

Автор проекта

Берник Наталія Ярославівна учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія Корчагіна Олена Юріївна учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія

Предмет, класс

Англійська мова, 7 клас

Краткая аннотация проекта

Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Чи здоровий та розвинений я фізично?

Проблемные вопросы

Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий? Що цікавого та корисного в занятті спортом? Як повинна виглядати людина, що займається спортом? Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом? Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?

Учебные вопросы

В якій країні і коли виникла гра «футбол»? Які бувають види спортивного обладнання? Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? Коли англійці грають у крикет? Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу? Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї. Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі? Яка історія виникнення баскетболу?

План проведения проекта

План розрахований на 8 уроків

1етап (1 урок)

Учитель:

- ставить проблемні питання, приводить факти з теми "Спорт", щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації);

- знайомить з темами досліджень;

- знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт;

- знайомить з методикою роботи над проектами;

- презентує новий граматичний матеріал;

Учні:

- обирають тему проектних робіт і досліджень

-вивчають римування "Soccer"

2 етап (1 урок)

Учитель:

- знайомить учнів з правилами оформлення робіт;

- з правилами виконання проектних робіт;

- допомагає учням організувати роботу;

Учні:

- знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях;

3 этап (4 урока)

Учитель:

- знайомить учнів з новою лексикою;

- пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;

- подає тексти для читання і аудіювання;

- приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;

Учні:

- вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;

- удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)

- розвивають вміння усного мовлення через гру "Brain Ring"

4 етап (1 урок)

Учитель:

- організовує дискусію з теми;

- узагальнює теоретичний матеріал;

- націлює на підготовку до перевірочної роботи;

Учні:

- читають і обговорюють текст з теми " Спорт";

- обирають форму оцінювання своїх робіт;

- узагальнюють вивченний граматичний матеріал;

5 етап (1 урок)

Учитель:

- оцінює учнівські роботи;

- підводить підсумки за вивченою темою;

Учні:

- захищають свої роботи;

- відповідають на додаткові питання;

-оцінюють роботу своїх однокласників.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта Автор проекта

Фамилия, имя, отчество Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна Номер и название школы Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 Город, область Донецк Описание проекта

 Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання,  вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. 

Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.

Название проекта

 Значення спорту в житті людини  		

Предметная область Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура

Возрастная группа учащихся, класс(-ы) 7 класс Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? 3 тижня Основа проекта Содержание, соответствующее образовательным стандартам 1.Освітня галузь «Мови і літератури»

     •	уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;
     •	 здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; 
     •	узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки

        2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура 
     •	Організація життєвого ритму. 
     •	Догляд за тілом.
     •	 Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.
     •	Уявлення про умови та  чинники збереження здоров'я
     •	 здоровий спосіб життя
     •	 фізичну  активність,  сутність та   механізми  вікових   змін організму
    	 вплив     занять     фізичними вправами  на розвиток основних систем і функцій організму
     •	 адекватне харчування
     •	 оздоровчі системи
     •	 моніторинг здоров’я.	

Проект направлен на желание развивать себя физически. Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.

Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? Вопросы учебной темы:

   Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?
   Що цікавого та корисного в занятті спортом?
   Як повинна виглядати людина, що займається спортом?
   Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?
   Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя  та поведінці людини?

Вопросы по содержанию:

     В якій країні і коли виникла гра «футбол»?
     Які бувають види спортивного обладнання?
		

План оценивания До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.

График оценивания /Описание методов оценивания До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом. Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки Ключові слова:

Учебные мероприятия 1етап (1 урок)

Учитель:

- ставить проблемні питання, приводить факти з теми "Спорт", щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації);

- знайомить з темами досліджень;

- знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт;

- знайомить з методикою роботи над проектами;

- презентує новий граматичний матеріал;

Учні:

- обирають тему проектних робіт і досліджень

-вивчають римування "Soccer"

2 етап (1 урок)

Учитель:

- знайомить учнів з правилами оформлення робіт;

- з правилами виконання проектних робіт;

- допомагає учням організувати роботу;

Учні:

- знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях;

3 этап (4 урока)

Учитель:

- знайомить учнів з новою лексикою;

- пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;

- подає тексти для читання і аудіювання;

- приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;

Учні:

- вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;

- удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)

- розвивають вміння усного мовлення через гру "Brain Ring"

4 етап (1 урок)

Учитель:

- організовує дискусію з теми;

- узагальнює теоретичний матеріал;

- націлює на підготовку до перевірочної роботи;

Учні: - читають і обговорюють текст з теми " Спорт";

- обирають форму оцінювання своїх робіт;

- узагальнюють вивченний граматичний матеріал;

5 етап (1 урок)

Учитель:

- оцінює учнівські роботи;

- підводить підсумки за вивченою темою;

Учні:

- захищають свої роботи;

- відповідають на додаткові питання;

-оцінюють роботу своїх однокласників

1этап - вступительный (1 урок)

Материалы для дифференцированного обучения

	Обдаровані учні:

Створити власний проект: чому так важливо займатися спортом? Знайти схоже і відмінне у спорті і спортивних звичках та правилах проведення спортивних змагань між нашою країною та іншими країнами світу.

Технологии - цифровые устройства

Компьютер

Сеть Интернет Принтер Проектор

Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.) Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные прграммы

	Программы редактирования веб-страниц

Текстовый редактор Другое Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 2. периодические издания Дополнительные ресурсы Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования, сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции

.

Публикация учителя

1ая сторона публикации
2ая сторона публикации

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[1] [2]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[3]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Изучение работы учеников

Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание?

Мозговой штурм
Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах.

Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент Изучение работы учеников Изучение работ учеников показывает степень понимания ими учебного материала, уточняет ожидания обучения от учеников, и дает возможность оценить качество ранее изученных задач. Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание? • Примеры работ и оцениваний разных учеников • Примеры от одного ученика • Данные тестов Графический секретарь Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах В начале проекта извлекайте из учеников информацию, используя карты знаний. Дайте возможность каждому ученику в ходе проекта работать с индивидуальной картой знаний • Концептуальные карты • Установление последовательности • Схемы классификаций • Списки приоритетов

Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски • Журнал Думать-Объединяться-Делиться Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. • Вопрос или подсказка • Форма для записи обобщений и вопросов Мозговой штурм Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски

Стратегии для определения потребностей учеников > Развитие самостоятельности и взаимодействия Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент План проекта План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. • Контрольные листы • Напоминания и подсказки • Формы

Самооценка и Рефлексия Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме. • Контрольные листы • Напоминания и подсказки

Обратная связь от сверстников Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления. • Контрольные листы • Листы оценок или рубрик • Напоминания и подсказки • Формы

Наблюдения групп Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы. • Контрольные листы • Вопросы • Рефлексия

Стратегии наблюдения за процессом > Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент Неформальные наблюдения и интересные случаи Записи наблюдений поддерживают корректировку обучения и основания для заключительного оценивания . Используйте записи в ходе всей работы над проектом. • Записи собираются в личной или групповой папке • Контрольные листы помогают удерживать внимание на ожидаемом поведении Файл статистики работы учащегося Записи - краткие регулярные добавления в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. Обсуждаются в ходе проверки работы над проектом, в ходе встреч и конференций по проекту. • Формы • Напоминания и подсказки Контрольный перечень прогресса работы Проверочный лист продвижения по проекту необходим, когда проекты требуют от учеников соответствия требованиям проекта и его расписанию. Используется в ходе встреч команды проекта или на конференциях. Ученики используют его для наблюдения прогресса в своей работе. • Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта. Отчеты по выполнению проекта Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть черновик проекта или обзор данных. Используется на ключевых этапах проекта, таких как представление наброска или первого варианта проекта. • Формы • Напоминания и подсказки Встречи и конференции проекта Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. • Расписание, Цели и формы работы

Стратегии, доказывающие понимание и умения >

Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент

Продукты

Продукты это - вещи, созданные учениками и отражающие то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице.) Часто завершаются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок

Выполнение Презентации, публикации, страницы или события, разработанные студентами и призванные показать то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице). Часто представляются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок

Портфолио Портфолио позволяет оценивать продвижение учеников, процесс и представления в течение проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта, семестра или учебного года. • Контрольные листы • Листы критериев или оценок • Вопросы на осмысление

Ученические конференции

Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Обычно ученические конференции проходят с участием родителей. Планируйте конференции на начало года, чтобы помочь ученикам установить цели, а также проинформировать родителей о своих ожиданиях, и на завершение проекта или учебного года, чтобы показать рост учеников. • Формы • Напоминания и подсказки

Продукты и задачи для выполнения

	Отчеты

исторические исследования, научные исследования, журнальные статьи Дизайны проектирование, дизайн дома, предложения по строению школы, транспортным развязкам Конструкции модели, машины, диорамы и т.п. Эссе письма в редакцию, заметки в гостевых колонкам, местные газеты, обзоры книг или кинофильмов Художественные произведения фарфор, скульптура, поэзия, изобразительное искусство, плакаты, карикатуры, настенная живопись, коллаж, живопись, тексты и музыка песен, сценарии фильмов

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.

Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.

Полезные ресурсы

[4]

Проекты с аналогичной тематикой

[5]

Посилання

Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови