Відмінності між версіями «Мій портфоліо "Де живеться краще?"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Навчальні цілі)
(Опис оцінювання)
Рядок 42: Рядок 42:
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
 +
 +
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.
 +
 
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Версія за 11:54, 20 липня 2012


Назва проекту

Де живеться краще?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Право, фізика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».

Вік учнів, клас

14-17 - вік учнів, 9-11 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.

Повний План вивчення теми

Повний план https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit

Навчальні цілі

Учні повинні навчитися: -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я» -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами. -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації. -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці. -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень. -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях. -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні

Опис оцінювання

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери