Відмінності між версіями «Ми за здоровий спосіб життя"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Ми за здоровий спосіб життя | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | 7 клас<br> | ||
| + | Основи здоров'я.<br> | ||
| + | Вступ. ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ <br> | ||
| + | Здоровий спосіб життя як умова збереження і зміцнення здоров’я. Складові здорового | ||
| + | способу життя. | ||
| + | Спосіб життя і здоров’я. | ||
| + | Формування здорового способу життя. Значення навичок і звичок для здоров’я. Правила здорового способу життя. Вибір способу життя. | ||
| + | Практична робота: | ||
| + | Складання індивiдуального плану здорового способу життя.<br> | ||
| + | Дотичні: інформатика<br> | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7 клас, 13-14 років | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Проект з основ здоров'я спрямований на формування у учнів системи знань про здоровий спосіб життя, про фактори, що впливають на здоров'я, на виховання стійкого інтересу до здорового способу життя. Кінцевий продукт: мультимедіа – презентація «Молодь обирає здоровий спосіб житя» буде презентовано учням школи під час проведення «Тижня здоров'я». Організація діяльності учнів у ході проекту передбачає створення ними презентації, в якій відображені результати дослідження. | |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B97tMV-Oly0vR0lCWUdtZUhlRXc/edit План вивчення теми]<br> | [https://docs.google.com/file/d/0B97tMV-Oly0vR0lCWUdtZUhlRXc/edit План вивчення теми]<br> | ||
| Рядок 14: | Рядок 24: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку проектної діяльності проводиться актуалізація та оцінка початкових знань учнів, | ||
| + | з’ясовується рівень їх готовності до участі у проекті, визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі. Це відбувається за допомогою опитувальника, методу «Асоціативний кущ «Здоров'я», вчительської презентації, таблиць «З-Х-Д». | ||
| + | При використанні методу «Асоціативний кущ» використовується Інтерактивна дошка. «Квітка припущень» - це інструмент, який застосовується під час демонстрації презентації вчителя. Він сприяє виникненню інтересу до теми, спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює їх аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, визначати цілі дослідження, висувати гіпотези, розробляти шляхи і способи вирішення проблем.<br> | ||
| + | Впродовж роботи над проектом участь кожного оцінюється відповідно до попередньо розроблених форм оцінювання різних видів діяльності, за якими відбувається контроль і самоконтроль. «План проекту» допомагає учням організувати свою діяльність, спланувати стратегію дослідження, оцінити власні досягнення, чи навпаки. Таблиці «З-Х-Д» дають учневі можливість згадати попередні знання, визначити навчальні потреби, поставити навчальні цілі та зрозуміти наскільки вони досягнуті. Зустрічі, консультації допомагають коригувати роботу, планувати наступні кроки, забезпечують зворотній зв’язок. За роботою кожної групи вчитель веде неформальні спостереження, результати яких заносяться до бланку контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладення та подання інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє вчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.<br> | ||
| + | Наприкінці учні захищають свій проект та презентують його продукт. Все це оцінюється відповідно до заявлених форм оцінювання. Оцінюються та самооцінюються також знання учнів, отримані під час проекту.<br> | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перед початком роботи над проектом:<br> | ||
| + | • представлення батькам учнів короткої інформації про проектний методі навчання;<br> | ||
| + | • анкетування батьків;<br> | ||
| + | • отримання згоди батьків на роботу дітей в мережі Інтернет.<br> | ||
| + | Етап I.<br> | ||
| + | • евристична бесіда в ході демонстрації стартової презентації вчителя;<br> | ||
| + | • проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою опитувальника;<br> | ||
| + | • розподіл учнів на групи (за власним бажанням), обговорення загального плану проекту , визначення стратегії дослідження, складання плану діяльності;<br> | ||
| + | • «мозковий штурм» у групах: планування роботи в групах, обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень. | ||
| + | Етап II.<br> | ||
| + | • пошук інформації в різних джерелах (по групах);<br> | ||
| + | • організація та проведення необхідних досліджень: аналіз інформації, вибір головного;<br> | ||
| + | • підготовка інформації для представлення результатів (вікі - статтях, усних виступах, підсумковому святі-презентації);<br> | ||
| + | • складаються критерії оцінювання майбутніх робіт, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах;<br> | ||
| + | • проміжне оцінювання і самооцінювання, коректування планів роботи в групах, створення публікацій, вікі - статей.<br> | ||
| + | Етап III.<br> | ||
| + | За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де зазначаються:<br> | ||
| + | • своєчасність виконання роботи;<br> | ||
| + | • правильність виконання, логічність викладу і подачі інформації;<br> | ||
| + | • джерела інформації;<br> | ||
| + | • творчий підхід;<br> | ||
| + | • вміння робити висновки;<br> | ||
| + | • відповідність цілей результатами роботи.<br> | ||
| + | Це дозволяє своєчасно скорегувати роботу груп у потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.<br> | ||
| + | Етап IV.<br> | ||
| + | • захист проекту на класному святі;<br> | ||
| + | • відгуки запрошених, анкетування учасників.<br> | ||
| + | Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються | ||
| + | виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється:<br> | ||
| + | • ораторське мистецтво;<br> | ||
| + | • вміння аргументовано виступати перед аудиторією;<br> | ||
| + | • брати участь в обговоренні, задавати питання;<br> | ||
| + | • стислість і повнота виступів;<br> | ||
| + | • грамотність, творчий підхід і т.д.<br> | ||
| + | Завершується проект колективною рефлексією і обговоренням питань:<br> | ||
| + | • що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті?<br> | ||
| + | • які питання необхідно обговорити або розкрити в майбутніх роботах?<br> | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B97tMV-Oly0vbjUyTFZ4NTFNLTg/edit Буклет]<br> | [https://docs.google.com/file/d/0B97tMV-Oly0vbjUyTFZ4NTFNLTg/edit Буклет]<br> | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B97tMV-Oly0vX3VDaE1ZUnYyZjg/edit Презентація учителя]<br> | [https://docs.google.com/file/d/0B97tMV-Oly0vX3VDaE1ZUnYyZjg/edit Презентація учителя]<br> | ||
| Рядок 24: | Рядок 76: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Свинарчук Світлана Миколаївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 30: | Рядок 82: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Амвросіївка Донецької обл. | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Версія за 11:01, 28 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Ми за здоровий спосіб життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
7 клас
Основи здоров'я.
Вступ. ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ
Здоровий спосіб життя як умова збереження і зміцнення здоров’я. Складові здорового
способу життя.
Спосіб життя і здоров’я.
Формування здорового способу життя. Значення навичок і звичок для здоров’я. Правила здорового способу життя. Вибір способу життя.
Практична робота:
Складання індивiдуального плану здорового способу життя.
Дотичні: інформатика
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з основ здоров'я спрямований на формування у учнів системи знань про здоровий спосіб життя, про фактори, що впливають на здоров'я, на виховання стійкого інтересу до здорового способу життя. Кінцевий продукт: мультимедіа – презентація «Молодь обирає здоровий спосіб житя» буде презентовано учням школи під час проведення «Тижня здоров'я». Організація діяльності учнів у ході проекту передбачає створення ними презентації, в якій відображені результати дослідження.
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми
План впровадження проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проектної діяльності проводиться актуалізація та оцінка початкових знань учнів,
з’ясовується рівень їх готовності до участі у проекті, визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі. Це відбувається за допомогою опитувальника, методу «Асоціативний кущ «Здоров'я», вчительської презентації, таблиць «З-Х-Д».
При використанні методу «Асоціативний кущ» використовується Інтерактивна дошка. «Квітка припущень» - це інструмент, який застосовується під час демонстрації презентації вчителя. Він сприяє виникненню інтересу до теми, спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює їх аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, визначати цілі дослідження, висувати гіпотези, розробляти шляхи і способи вирішення проблем.
Впродовж роботи над проектом участь кожного оцінюється відповідно до попередньо розроблених форм оцінювання різних видів діяльності, за якими відбувається контроль і самоконтроль. «План проекту» допомагає учням організувати свою діяльність, спланувати стратегію дослідження, оцінити власні досягнення, чи навпаки. Таблиці «З-Х-Д» дають учневі можливість згадати попередні знання, визначити навчальні потреби, поставити навчальні цілі та зрозуміти наскільки вони досягнуті. Зустрічі, консультації допомагають коригувати роботу, планувати наступні кроки, забезпечують зворотній зв’язок. За роботою кожної групи вчитель веде неформальні спостереження, результати яких заносяться до бланку контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладення та подання інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє вчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Наприкінці учні захищають свій проект та презентують його продукт. Все це оцінюється відповідно до заявлених форм оцінювання. Оцінюються та самооцінюються також знання учнів, отримані під час проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом:
• представлення батькам учнів короткої інформації про проектний методі навчання;
• анкетування батьків;
• отримання згоди батьків на роботу дітей в мережі Інтернет.
Етап I.
• евристична бесіда в ході демонстрації стартової презентації вчителя;
• проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою опитувальника;
• розподіл учнів на групи (за власним бажанням), обговорення загального плану проекту , визначення стратегії дослідження, складання плану діяльності;
• «мозковий штурм» у групах: планування роботи в групах, обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень.
Етап II.
• пошук інформації в різних джерелах (по групах);
• організація та проведення необхідних досліджень: аналіз інформації, вибір головного;
• підготовка інформації для представлення результатів (вікі - статтях, усних виступах, підсумковому святі-презентації);
• складаються критерії оцінювання майбутніх робіт, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах;
• проміжне оцінювання і самооцінювання, коректування планів роботи в групах, створення публікацій, вікі - статей.
Етап III.
За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де зазначаються:
• своєчасність виконання роботи;
• правильність виконання, логічність викладу і подачі інформації;
• джерела інформації;
• творчий підхід;
• вміння робити висновки;
• відповідність цілей результатами роботи.
Це дозволяє своєчасно скорегувати роботу груп у потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Етап IV.
• захист проекту на класному святі;
• відгуки запрошених, анкетування учасників.
Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються
виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється:
• ораторське мистецтво;
• вміння аргументовано виступати перед аудиторією;
• брати участь в обговоренні, задавати питання;
• стислість і повнота виступів;
• грамотність, творчий підхід і т.д.
Завершується проект колективною рефлексією і обговоренням питань:
• що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті?
• які питання необхідно обговорити або розкрити в майбутніх роботах?
Буклет
Презентація учителя
Харчування підлітків
Молодь обирає здоровий спосіб життя
тест "Здоров'я людини"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Свинарчук Світлана Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області
Місто\село, район, область
м. Амвросіївка Донецької обл.
